{"id":13746,"date":"2014-05-26T10:32:22","date_gmt":"2014-05-26T08:32:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/?p=13746"},"modified":"2014-05-26T11:06:25","modified_gmt":"2014-05-26T09:06:25","slug":"arquitectura-y-educacion-810-_-playstudio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/05\/26\/arquitectura-y-educacion-810-_-playstudio\/","title":{"rendered":"ARQUITECTURA Y EDUCACI\u00d3N 8\/10 _ PLAYstudio"},"content":{"rendered":"

\"fotografia-bebe-creativa-queenie-liao-6\"<\/a><\/p>\n

Prepararos para la recta final de la serie #EduArq10!! Ataros los cinturones que el post de hoy viene de lo m\u00e1s potente, de la mano de PLAYstudio (Iv\u00e1n Capdevila + Vicente Iborra). A ver qu\u00e9 os parece!!<\/p>\n

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Sobre EDUCACI\u00d3N<\/span>:<\/p>\n

Una de las grandes perversiones del sistema educativo universitario espa\u00f1ol es que gran parte del cuerpo docente no ha estudiado nunca sobre docencia ni tiene intenci\u00f3n.<\/strong> Los resultados ya los conocemos y lo venimos viendo en los distintos art\u00edculos de esta serie. Aprenderemos de nuestros siete antecesores aqu\u00ed y utilizaremos la infalible estrategia conocida como \u201cSusana Garc\u00eda Bujalance\u201d (5\/10). Presumimos que nos gusta la interdisciplinariedad: pues que hablen aquellos que realmente saben por nosotros.<\/strong> Eso s\u00ed, ninguno es arquitecto:<\/p>\n

\u201c(\u2026) educar es crear las circunstancias en las que cada persona haga emerger su talento natural.<\/strong> Se trata de pasi\u00f3n<\/strong> y de lo que entusiasma nuestro esp\u00edritu<\/strong> y nuestra energ\u00eda<\/strong>. Y si est\u00e1s haciendo lo que amas, aquello en lo que eres bueno, el tiempo toma un curso totalmente diferente (\u2026). Tenemos que cambiar las met\u00e1foras. Tenemos que pasar de un modelo de educaci\u00f3n esencialmente industrial, de manufactura, que se basa en la linealidad, en la conformidad, en la agrupaci\u00f3n de personas a un modelo que se basa en principios de la agricultura. Tenemos que reconocer que el florecimiento humano no es un proceso mec\u00e1nico, es un proceso org\u00e1nico<\/strong>\u2026\u201d <\/em><\/p>\n

Sir Ken Robinson<\/strong><\/p>\n

\u201cRecientes estudios en las ciencias sociales han comprobado que la estrategia de motivaci\u00f3n humana basada en la estrategia castigo-recompensa ya no funciona para las nuevas tareas del S.XXI. (\u2026) La motivaci\u00f3n de aquellas actividades que requieren un desarrollo mental se apoya en tres pilares fundamentales<\/strong>:<\/em><\/p>\n

Autonom\u00eda<\/em><\/strong>: el impulso que dirige nuestras propias vidas, el deseo de dirigirnos a nosotros mismos. Con esto consigues involucraci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

Maestr\u00eda<\/em><\/strong>: el deseo de ser mejor, y mejor en algo que importa.<\/em><\/p>\n

Prop\u00f3sito<\/em><\/strong>: la intenci\u00f3n de hacer lo que hacemos al servicio de algo m\u00e1s grande que nosotros mismos.\u201d<\/em><\/p>\n

Dan Pink <\/em><\/strong><\/p>\n

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Por esa raz\u00f3n, volvemos a apoyar a Blanca Espigares<\/a> (1\/10) en su defensa abierta del Taller como espacio de trabajo para el \u201cflorecimiento humano<\/strong>\u201d y su inclusi\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas, las redes, etc. como necesaria actualizaci\u00f3n de nuestras herramientas de conocimiento e interacci\u00f3n con el alumnado. Definido el contexto de trabajo, volvemos a apoyar a Brijuni<\/a> (6\/10) cuando plantean que la motivaci\u00f3n del alumnado<\/strong> es la energ\u00eda primaria para su funcionamiento permanente y que otras actitudes son m\u00e1s propias de un modelo obsoleto hace ya d\u00e9cadas.<\/p>\n

La autonom\u00eda del alumno es algo que ya conoc\u00edamos y que muy bien recoge \u00cd\u00f1igo Garc\u00eda<\/a> (7\/10). S\u00f3lo quer\u00edamos apuntar aqu\u00ed la importancia, tambi\u00e9n, de la maestr\u00eda y el prop\u00f3sito y la necesidad de evidenciarlas en la tarea de educar.<\/p>\n

As\u00ed que nuestro reto cotidiano es que por encima de nuestros intereses, prejuicios, man\u00edas, frustraciones, miedos, fracasos o \u00e9xitos nuestros alumnos amen con pasi\u00f3n lo que hacen<\/strong>, disfruten siendo los mejores<\/strong> en lo que les interesa y vivan intensamente <\/strong>la relevancia de lo que proyectan. As\u00ed de f\u00e1cil, as\u00ed de dif\u00edcil.<\/p>\n

Sobre ARQUITECTURA<\/span>:<\/p>\n

Ahora s\u00ed, citaremos a un arquitecto: <\/em><\/p>\n

\u201cUna noche observ\u00e9 a un hombre que sosten\u00eda una aspiradora sobre su cabeza e intentaba aspirar las estrellas. Era un trabajo in\u00fatil. No ten\u00eda la m\u00e1quina enchufada.\u201d <\/em><\/p>\n

John Hejduk<\/p>\n

Eso es todo.<\/p>\n

Texto:<\/strong> PLAYstudio (Iv\u00e1n Capdevila + Vicente Iborra)<\/p>\n

www.playstudio.es<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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Post relacionados:<\/strong><\/p>\n

ARQUITECTURA Y EDUCACI\u00d3N<\/p>\n

https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/category\/eduarq10\/<\/a><\/p>\n

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#EDUARQ10 IS COMING<\/p>\n

https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/04\/05\/eduarq10-is-coming\/<\/a><\/p>\n

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ESPECTACTORES Y FACILITADORES 1\/2<\/p>\n

http:\/\/www2.ual.es\/RedURBS\/BlogURBS\/espectactores-y-facilitadores-12\/<\/a><\/p>\n

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ESPECTACTORES Y FACILITADORES 2\/2<\/p>\n

http:\/\/www.laciudadviva.org\/blogs\/?p=22418<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

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* Este art\u00edculo ha sido escrito con car\u00e1cter divulgativo y sin ning\u00fan tipo de \u00e1nimo de lucro. As\u00ed que, si te apetece compartirlo en cualquier otro medio, estaremos encantados de que lo hagas siempre y cuando cites el lugar donde lo has encontrado.<\/p>\n

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Nuestra actividad se sustenta en tres pilares b\u00e1sicos: la investigaci\u00f3n, la publicaci\u00f3n y la redacci\u00f3n de proyectos de arquitectura.<\/p>\n

A su vez, somos socios cofundadores de SINERGIA SOSTENIBLE<\/a> y redactores de LA CIUDAD VIVA<\/a>.<\/p>\n

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