![\"toki](\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2010\/02\/toki-stepienybarno-sb-parkea-frente-350-parte-1-1.jpg\" "\\"toki")
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RESTAURANTE DE SANTA B\u00c1RBARA EN URRETXU<\/span><\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Hoy tenemos la suerte de publicar \u00a0la entrevista que hicimos al estudio gipuzkoano de arquitectura TOKI<\/a>, formado por Amaia Casado e Ibon Salaberria. Como os coment\u00e1bamos en la presentaci\u00f3n de ayer<\/a>, a pesar de su juventud, es un estudio con las ideas muy claras, totalmente volcados en el mundo de la ense\u00f1anza y construyendo una arquitectura cargada de coherencia y sentido com\u00fan.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cNo creemos en la figura del profesor subido a un pedestal\u201d<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n –\u00a0 Si os parece empezamos por el principio, \u00bfC\u00f3mo fue vuestro ingreso en la facultad?<\/span><\/p>\n Ambos estuvimos tentados por irnos a estudiar bellas artes, pero finalmente nos decidimos por la arquitectura. Las dos son carreras en las que el alumno tiene que proponer, pero lo que ve\u00edamos que suced\u00eda en la arquitectura es que lo que propones adem\u00e1s lo tienes que hacer. Esto va con la filosof\u00eda actual del estudio, y es una de las razones por las que \u00faltimamente no hacemos concursos de arquitectura. Nos gusta ver la arquitectura desde las propuestas hasta la ejecuci\u00f3n de la misma.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – \u00bfCu\u00e1les son los mejores recuerdos de la escuela en vuestra etapa como estudiantes?<\/span><\/p>\n Fue como una excusa para hacer proyectos todo el d\u00eda, pero\u2026 fuera de la escuela. Nos junt\u00e1bamos por la parte vieja de Donosti un grupo de alumnos (algunos de ellos ahora en Rulot<\/a>)<\/em> y nos pon\u00edamos a discutir sobre los proyectos de cada uno, pero siempre coincid\u00eda que era fuera de escuela. Bueno, en la asignatura de proyectos de sexto a\u00f1o tuvimos como profesor a Miguel Garai,<\/em> y con \u00e9l si que estuvimos muy metidos en la escuela. Era un hombre con mucha energ\u00eda que provocaba discusiones.<\/p>\n En las escuelas se suele decir \u00a0\u201cvamos a corregir el proyecto<\/em>\u201d, y en nuestra opini\u00f3n, la idea deber\u00eda ser presentar , comentar y discutir el proyecto, no corregirlo. No nos parece bien que alguien decida si est\u00e1 bien o mal lo que presentas. El gran error de muchos profesores era que cuestionaban las ideas en vez de facilitar procesos de desarrollo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – Parece que entend\u00e9is la figura del profesor como un facilitador\u2026<\/span><\/p>\n Lo que interesa es una idea que este dentro de unos m\u00e1rgenes del sentido com\u00fan y sea bien desarrollada, eso es lo que tiene que provocar el profesor. De hecho, en muchas ocasiones coment\u00e1bamos los proyectos con otros compa\u00f1eros. De esa forma se pod\u00eda hablar del proyecto. Es muy \u00fatil estar en contacto con alguien que est\u00e9 un par de a\u00f1os por delante en la carrera. El profesor facilita procesos de trabajo, y el\u00a0 resultado no es lo que m\u00e1s importa. No es tan importante el gusto, lo bonito es discutir el proceso, aunque al final suele coincidir un buen proceso con un buen resultado. No creemos en la clase magistral del profesor de turno, sino en que los alumnos vayan aprendiendo sistemas de trabajo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – \u00bfQu\u00e9 ha cambiado de vuestros a\u00f1os de estudiantes a la actualidad en el \u00e1mbito universitario?<\/span><\/p>\n Los alumnos ahora ya no le dan la misma importancia a la asignatura de proyectos. Lo importante hoy en d\u00eda es sacar lo acad\u00e9mico adelante, no se aprovechan estos a\u00f1os para hacer cursos,\u00a0 talleres, ir a conferencias o simplemente vivir la calle.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – \u00bfSe puede decir que ahora los profesores dais m\u00e1s libertad al alumno?<\/span><\/p>\n Nosotros les animamos a que pongan el enunciado del proyecto en cuesti\u00f3n. Hay que darle una vuelta a las necesidades que nosotros proponemos, pues m\u00e1s adelante en la vida real se encontrar\u00e1n en la misma situaci\u00f3n. Incluso el formato es libre, tanto en cantidad como en dimensiones. En ese sentido somos menos estrictos. Como si quieren entregar un video, lo importante es que\u00a0 los alumnos expresen su proyecto como mejor consideren.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n -Esta actitud \u201cm\u00e1s fresca\u201d de la que nos habl\u00e1is \u00bfSe refleja en una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha con los alumnos?<\/span><\/p>\n Tenemos una relaci\u00f3n muy buena con muchos de ellos, pero en el fondo siempre saben que nosotros somos los que les ponemos la nota. Nosotros nos olvidamos de ello, pero al alumno le cuesta m\u00e1s. No les miramos por encima del hombro. La relaci\u00f3n y la manera de trabajar son muy directas, no creemos en la figura del profesor subido a un pedestal. Algunos profesores siguen utilizando la palabra maestro y a nosotros eso no nos interesa.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – Quiz\u00e1s sea una manera, un tanto anticuada,\u00a0 de ganarse el respeto del alumno\u2026<\/span><\/p>\n Antes parec\u00eda que estar en la escuela le daba m\u00e1s prestigio al arquitecto. Esta manera de aprender son mitos antiguos, es una actitud pseudomilitar en la que el alumno queda sometido al Profesor. No creemos en la relaci\u00f3n de un aprendiz a las \u00f3rdenes de un maestro que se produce en muchos casos una vez fuera de la escuela.<\/p>\n Queremos darles todo lo que no hemos\u00a0 recibido\u00a0 nosotros.<\/p>\n Con nosotros muchos profesores no tuvieron respeto, y eso es algo que valoramos mucho. Tanto del alumno al profesor, como del profesor al alumno deben procesarse respeto mutuo. Intentamos quitarles el miedo al profesor, hablar sin miedo del proyecto, les damos libertar para que hagan lo que quieran pero que lo expresen bien. El objetivo es que se den cuenta que no somos sus enemigos, sino los que les facilitamos el camino para que puedan aprender.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n – Sabemos que os interesa mucho el mundo de la arquitectura y los ni\u00f1os, \u00bfQu\u00e9 nos cont\u00e1is sobre ello?<\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n no est\u00e1 solo en las escuelas. Lo mismo que se educa sobre la ciudadan\u00eda hay que educar sobre el espacio urbano, ecuaci\u00f3n de base, de primaria. Tenemos que enfocar nuestros escuerzos a la educaci\u00f3n de los m\u00e1s peque\u00f1os, que un ni\u00f1o sepa lo que es una buena casa, bien situada, que los ni\u00f1os tengan una base distinta a los adultos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Fotograf\u00eda cedida gentilmente por el fot\u00f3grafo <\/span>Asier Larraza<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n Si os ha gustado esta primera parte, no os perd\u00e1is ma\u00f1ana la segunda. Os esperamos!<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" RESTAURANTE DE SANTA B\u00c1RBARA EN URRETXU<\/p>\n Hoy tenemos la suerte de publicar la entrevista que hicimos al estudio gipuzkoano de arquitectura TOKI, formado por Amaia Casado e Ibon Salaberria. 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