![\"stepienybarno-blog-stepien-y-barno-arquitectura-fundacion-arquia-virginia-navarro\"](\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/stepienybarno-blog-stepien-y-barno-arquitectura-fundacion-arquia-virginia-navarro-278x550.jpg\")
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Por\u00a0Virginia Navarro<\/a> Desde Blog Fundaci\u00f3n Arquia<\/a><\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u201cEn los \u00faltimos a\u00f1os se ha producido un notable incremento del n\u00famero de arquitectos que, de forma ocasional o continuada, han dedicado parte de su actividad a la realizaci\u00f3n de\u00a0talleres de arquitectura para ni\u00f1os<\/strong>. Los objetivos de los mismos han sido tanto formativos (desarrollar el pensamiento cr\u00edtico acerca del entorno construido, conocer el patrimonio cultural y urbano, fomento de la inteligencia espacial y la creatividad\u2026) como\u00a0informativos<\/em>: recoger datos acerca de las necesidades del ni\u00f1o dentro de proyectos m\u00e1s complejos normalmente de car\u00e1cter social o participativo.<\/p>\n Si bien una primera lectura podr\u00eda llevarnos a pensar que tales iniciativas surgen como una alternativa profesional del arquitecto en tiempos de crisis, su escasa rentabilidad unida a la r\u00e1pida proliferaci\u00f3n en numerosos pa\u00edses plantean una lectura m\u00e1s profunda.<\/p>\n Se trata por una parte de la iniciativa de un buen n\u00famero de arquitectos para\u00a0impedir la repetici\u00f3n de modelos err\u00f3neos del pasado y reducir la distancia que ha habido entre la profesi\u00f3n y la sociedad a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza<\/strong>. Si educar acerca del medio natural es algo que hoy se da por asumido, basta un \u00fanico dato para entender la importancia de la educaci\u00f3n sobre el medio construido: en el a\u00f1o 2050 siete de cada diez personas vivir\u00e1 en ciudades.<\/p>\n Estos objetivos se han visto reforzado por tres factores: el nuevo papel social del arquitecto, el auge de la participaci\u00f3n ciudadana\u00a0 y la b\u00fasqueda de modelos educativos alternativos.\u00a0Son precisamente los procesos participativos los que han puesto de manifiesto la necesidad de que cualquier ciudadano posea un m\u00ednimo de competencias y habilidades espaciales<\/strong>.<\/p>\n La educaci\u00f3n en arquitectura ya se ha abordado con \u00e9xito en otros pa\u00edses, gran parte de ellos desde la educaci\u00f3n reglada. Javier Encinas<\/a>[1]<\/a>\u00a0expone interesantes iniciativas desarrolladas en Francia, Reino Unido, Alemania, Italia o Portugal. Sin embargo vuelve a ser\u00a0Finlandia<\/strong>\u00a0la que posee una experiencia m\u00e1s dilatada en\u00a0la educaci\u00f3n de arquitectura dentro del curr\u00edculo nacional<\/strong>. Su\u00a0actividad dentro de los colegios se ve complementada con escuelas de divulgaci\u00f3n espec\u00edficas de arquitectura para ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/strong>\u00a0<\/strong>como Arkki (Helskinki, Espoo y Vantaa) y Lastu (Pohjois-Savo) en las que se forma a profesores, alumnos y familias (\u2026)\u201d<\/p>\n Accede a la informaci\u00f3n, AQU\u00cd<\/a><\/strong><\/p>\n