{"id":46075,"date":"2021-02-04T21:17:09","date_gmt":"2021-02-04T19:17:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/?p=46075"},"modified":"2023-12-11T19:49:35","modified_gmt":"2023-12-11T17:49:35","slug":"por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-1-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/02\/04\/por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-1-2\/","title":{"rendered":"POR UNA EDUCACI\u00d3N L\u00cdQUIDA EN ARQUITECTURA \u00a01 \/ 2"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-46088\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/0.2-bruno-barno-stepien-arquitectura-ensenanza-2.jpg\" alt=\"\" width=\"899\" height=\"507\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/0.2-bruno-barno-stepien-arquitectura-ensenanza-2.jpg 899w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/0.2-bruno-barno-stepien-arquitectura-ensenanza-2-550x310.jpg 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/0.2-bruno-barno-stepien-arquitectura-ensenanza-2-180x102.jpg 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/0.2-bruno-barno-stepien-arquitectura-ensenanza-2-316x178.jpg 316w\" sizes=\"(max-width: 899px) 100vw, 899px\" \/><\/p>\n<p>Vivimos tiempos claves en el mundo de la docencia. Las cada vez m\u00e1s evidentes posibilidades del mundo 2.0 se juntan con todos los movimientos que ha generado la aparici\u00f3n del Covid-19. Los \u00faltimos 9 meses\u00a0 han sido de una intensidad incre\u00edble y muchas veces a marchas forzadas se han ido dando pasos de gigante. Las bondades del teletrabajo y la educaci\u00f3n online se han tenido que incorporar de manera demasiado brusca.<\/p>\n<p>Nuestro mundillo arquitect\u00f3nico no resulta ajeno a todos estos vaivenes y\u00a0 avances.<\/p>\n<p>Con todo ello, cada vez es m\u00e1s importante que nos podamos parar para analizar los nuevos caminos que vamos tomando y podamos aprender de manera colaborativa.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Aqu\u00ed te dejamos un peque\u00f1o adelanto del post:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nGgUTHP8tIQ\" width=\"1000\" height=\"562\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>En las siguientes l\u00edneas leer\u00e1s la primera parte de este post, para echar un ojo a la segunda (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-2-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">por aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p>A pesar de que nos explayamos con muchos temas, somos conscientes de que no podemos profundizar en todos los aspectos como nos gustar\u00eda y en muchos casos, os vamos dejando <strong>enlaces por el texto<\/strong> para que puedas <strong>ampliar la mirada sobre cada punto.<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los temas que se nos queda cortos en el texto es de c\u00f3mo la llegada del Covid19 ha cambiado de manera dr\u00e1stica la forma de ense\u00f1ar. En este sentido, tienes este post del incombustible <strong>Enrique Parra<\/strong> que te puede gustar mucho: <strong>Un curso extra\u00f1amente inolvidable<\/strong> <a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2021\/01\/un-curso-extranamente-inolvidable\/?fbclid=IwAR0uWHfBW7H0pM_0l599r2M2xxByGKYHbE04-gqGfQh8Rs2b80IUi9fP3S4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).<\/a><\/p>\n<p>De todas formas, te animamos a que te pongas un cafetillo y <strong>te tomes tu tiempo<\/strong> para leer el post. No es un art\u00edculo r\u00e1pido que se lee en 5 minutos. Somos conscientes de que el post podr\u00eda haber \u201cpartido\u201d en varios y tendr\u00edan m\u00e1s visitas; pero, en este caso, priorizamos el que quien quiera meterse en harina lo pueda hacer con comodidad.<\/p>\n<p>\u00bfTe animas con ello?<\/p>\n<h1><strong>UN POCO DE HISTORIA<\/strong><\/h1>\n<h2><strong>1 Aprendiendo de nuestros antepasados<\/strong><\/h2>\n<p>Cada vez todo es m\u00e1s incierto y, de alguna forma, <strong>inestable.<\/strong> Lo que hoy existe en pocos a\u00f1os se transformar\u00e1 y aparecer\u00e1n nuevas maneras de hacer las cosas. Estamos en una \u00e9poca l\u00edquida y convine adaptarnos a este nuevo entorno que nos toca vivir. Pero para prepararnos para el futuro, nada mejor que echar un vistazo atr\u00e1s.<\/p>\n<p>La evoluci\u00f3n de las especies, aparentemente, se ha basado en la supervivencia de las m\u00e1s competitivas; es decir, en la ley del m\u00e1s fuerte. Pero en realidad no es exactamente as\u00ed: <strong>han sido las especies que mejor han garantizado su\u00a0reproducci\u00f3n\u00a0las que han ido evolucionando<\/strong>, mientras que el resto se fueron quedando por el camino.<\/p>\n<p>De esta forma, con el paso del tiempo, aparecieron nuestros primeros antepasados, los\u00a0<em>Homo Habilis<\/em>, que adem\u00e1s de manejar conscientemente ciertas herramientas, comenzaron, por primera vez en la historia de los hom\u00ednidos, a\u00a0<strong>cooperar<\/strong> entre ellos.\u00a0As\u00ed, esta peque\u00f1a\u00a0cohesi\u00f3n social\u00a0se fue desarrollando hasta convertirse en la clave de que hoy sea\u00a0el <strong><em>Homo Sapiens<\/em><\/strong>\u00a0el que est\u00e9 aqu\u00ed y no otros primos cercanos como los<em>\u00a0Paranthropus<\/em>\u00a0o el\u00a0<em>Homo Erectus<\/em>.<\/p>\n<p>De hecho, cuando hace unos 50.000 a\u00f1os nuestra especie lleg\u00f3 a Europa, v\u00eda Eurasia, se encontraron con un clima extremo y otra especie, cercana pero distinta, totalmente adaptada a su entorno: <em>los\u00a0<strong>Neardentales<\/strong><\/em><strong>.<\/strong> Nuevamente, no fueron las armas ni el poder\u00edo f\u00edsico lo que hizo que los\u00a0Sapiens\u00a0prevalecieran como due\u00f1os y se\u00f1ores del continente, sino <strong>su capacidad de cooperar entre ellos,<\/strong> seg\u00fan indican los \u00faltimos estudios sobre el tema. Ni m\u00e1s ni menos.<\/p>\n<h2><strong>2 Malas praxis en la docencia de arquitectura.<\/strong><\/h2>\n<p>Por desgracia,\u00a0en nuestra sociedad moderna, <strong>la cooperaci\u00f3n siempre ha sido la prima pobre de la competitividad.<\/strong>\u00a0De hecho, nuestro actual sistema educativo no se basa, generalmente, en <strong>formar personas<\/strong>, ni en desarrollar su humanidad o creatividad; se basa, tristemente, en garantizar la <strong>acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/strong>, inculcando como valor estrella la competitividad.<\/p>\n<p>En este sentido,\u00a0<strong>Eduardo Punset,<\/strong> en su libro \u201c<a href=\"http:\/\/www.blocdeapuntes.net\/paginas\/el_modelo_educativo_eduardo_punset.html\">El viaje a la felicidad<\/a>\u201d, comenta: \u201ceste modelo educativo crea, inevitablemente, <strong>condiciones competitivas extremas<\/strong>.\u00a0Los ni\u00f1os se comparan constantemente unos con otros. No aprenden a apoyarse, a colaborar ni a dividirse las tareas. Todos sirven para lo mismo, llevan a cabo tareas id\u00e9nticas; no aportan nada espec\u00edfico al grupo, ni desarrollan sus cualidades personales, ni valoran su propio aprendizaje, y compiten por la atenci\u00f3n del mismo profesor. Si se pretende formar adultos que sepan colaborar, \u00e9ste es el peor sistema posible\u201d.<\/p>\n<p>As\u00ed es como, pasados los a\u00f1os,\u00a0 los alumnos llegan a las Escuelas de Arquitectura y, a diferencia de\u00a0en otras disciplinas, donde quiz\u00e1s\u00a0 pueda mitigarse esta colecci\u00f3n de errores, en la ense\u00f1anza de arquitectura lo normal es que, muchos de ellos, se enfaticen. Estamos, en muchos casos, en las ant\u00edpodas de una\u00a0<strong>ense\u00f1anza l\u00edquida<\/strong> de arquitectura. Muchos programas son heredados de los de hace 30 a\u00f1os y <strong>los lavados de cara<\/strong> no son demasiado eficientes.<\/p>\n<p>Todos conocemos muchos profesores de arquitectura que se empe\u00f1an en potenciar el esp\u00edritu de ser el mejor a toda costa en los alumnos. Incluso la propia instituci\u00f3n puede validar esta err\u00f3nea idea. Profesores que se atrincheran detr\u00e1s de un atril y siguen leyendo sus propios apuntes de hace mil a\u00f1os. <strong>Profesores sin capacidad docente<\/strong> que por ser arquitectos se les supone que explicar\u00e1n bien. Sobre este tema, <strong>Felipe Samar\u00e1n Sal\u00f3<\/strong>, el director de la Escuela de arquitectura de UFV, tiene un estupendo post el blog de Escuela de arquitectura: \u00bfMAESTRO APISONADORA O RAYO DE LUZ? <a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/maestro-apisonadora-o-rayo-de-luz\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Evidentemente, en muchos casos su arquitectura ha sido de primer nivel, en otros no tanto, pero este no es el quid de la cuesti\u00f3n. La clave est\u00e1 en pararnos a pensar qu\u00e9 <strong>aptitudes did\u00e1cticas <\/strong>adquiere un arquitecto por el hecho de construir. Y la respuesta est\u00e1 clara: ninguna. Tambi\u00e9n es cierto que, si un profesor de proyectos en el aula ense\u00f1a una cosa y fuera de ella no predica con el ejemplo, mal vamos. La realidad es que, construir bien ayuda a ser buen profesor de arquitectura, pero s\u00f3lo eso. Es mucho m\u00e1s decisiva la capacidad del docente de poner al alumno en el centro de toda la experiencia docente. <strong>Las emociones y experiencias vitales que el alumno vivir\u00e1 en su transcurrir acad\u00e9mico son mucho m\u00e1s importantes que la informaci\u00f3n en s\u00ed misma.<\/strong><\/p>\n<p>Profesores que<strong> tratan a patadas a los alumnos. <\/strong>Profesores que, hasta hace cuatro d\u00edas, eran capaces de hacerles llorar en clases. Hemos visto, en vivo y en directo, <strong>correcciones muy crueles<\/strong>, propias de gente con muy pocos escr\u00fapulos. Hacer llorar a un estudiante en una correcci\u00f3n debiera ser motivo de la expulsi\u00f3n inmediata del profesor de la Universidad. Estas situaciones, que ser\u00edan impensables en otras disciplinas, creemos que han sido una pr\u00e1ctica extendida en muchas universidades.<\/p>\n<p>Es evidente que estamos generalizando y\u00a0en muchos casos s\u00ed nos hemos encontrado con profesores con <strong>gran vocaci\u00f3n\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/\">(ver aqu\u00ed).<\/a>\u00a0Seguramente, cada vez tenemos menos de estos <strong>espec\u00edmenes docentes<\/strong> que viven sumidos en una forma de <strong>docencia indecente.<\/strong><\/p>\n<p>Una manera de hacer que, a d\u00eda de hoy, \u00a0sigue potenciando la figura del <strong>arquitecto estrella.<\/strong> En muchos casos, se sigue inculcando al alumno la idea de que, como si por arte de magia, nada m\u00e1s salir de la carrera fuera a construir edificios fant\u00e1sticos al m\u00e1s puro estilo del movimiento moderno. \u00a0La realidad es que, hace muchos a\u00f1os que, <strong>el mercado no demanda este tipo de profesionales.<\/strong> Por ello, la ense\u00f1anza, como en su d\u00eda explicamos (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/competencia-y-competitivad-en-los-alumnos-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>), ha de estar enfocada en desarrollar las <strong>habilidades blandas del alumnado.<\/strong> Entre ellas, la de la cooperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La imagen del arquitecto egoico de la escena de Howard Roark en\u00a0 El manantial \u00a0\u00a0ha hecho m\u00e1s da\u00f1o del que pudiera parecer.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"El manantial, la integridad de Howard Roark\" width=\"911\" height=\"683\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/krl3BO89dbo?start=47&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>En fin, que es una pena que no se tenga claro que, en los tiempos que corren, el profesor tendr\u00edan que ser muy diferente a lo que nosotros vivimos en nuestros tiempos universitarios. Tampoco, es un buen plan la cantidad de horas que cada docente ha de \u201cperder\u201d en temas administrativos y de puntuaci\u00f3n para poder seguir en su puesto de trabajo.<\/p>\n<p>La mayor\u00eda tienen que estar pendientes de los caprichos de los <strong>criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong> -antigua Aneca-\u00a0 y si quieren <strong>prosperar<\/strong> en el mundo acad\u00e9mico han de pasar por el aro de perder mucho tiempo publicando en revistas de \u00edndice de impacto (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>) y tener la boca m\u00e1s bien cerrada.<\/p>\n<p><strong>Muchas de estas publicaciones acad\u00e9micas est\u00e1n obsoletas y son un mero reparto de citas y certificados para bien de unos pocos<\/strong>. Mientras tanto,\u00a0 publicar en el mundo digital, independientemente del medio que sea, sigue sin tener ning\u00fan valor acad\u00e9mico.<\/p>\n<p>Por suerte, van apareciendo <strong>nuevos valientes proyectos editoriales<\/strong> dentro del mundo de la investigaci\u00f3n de arquitectura pero que parten de premisas muy diferentes. Un buen ejemplo es la revista<strong> VAD<\/strong>\u00a0(<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2020\/12\/vad-4-los-secundarios\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p>En este sentido, hay mucho que hacer, y tambi\u00e9n en mejorar todo lo que tiene que ver con el mundo de la investigaci\u00f3n en la arquitectura. Las becas son escasas y los<strong> grupos de investigaci\u00f3n <\/strong>justo tienen dinero para fotocopias (literal).<\/p>\n<p>Sobre todo esto y mucho m\u00e1s, nuestros amigos, y recientes doctores, Beatriz Villanueva y Francisco Javier Casas Cobo de <strong>bRijUNi architects<\/strong> apuntaban en su primer post para el blog de Fundaci\u00f3n Arquia\u00a0 \u201c(\u2026)Aunque <strong>la cr\u00edtica en las revistas de arquitectura,<\/strong> como ya se ha hablado tantas veces, <strong>hace tiempo que abandon\u00f3 cualquier atisbo de posicionarse cr\u00edticamente<\/strong> (m\u00e1s all\u00e1 de esa mera selecci\u00f3n s\u00f3lo de lo bueno que se justifica d\u00e9bilmente con la necesidad de no perder el tiempo con lo errado o lo insustancial) queremos se\u00f1alar aqu\u00ed el hecho de que ni la cr\u00edtica de cine ni la de literatura hayan optado por caminos tan poco comprometidos.\u201d <a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2014\/07\/comisariado-y-delito-o-la-critica-como-narciso\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Con todo ello, vemos que ser profesor a d\u00eda de hoy, seguramente, tiene demasiados condicionantes que se valoran m\u00e1s all\u00e1 de la propia <strong>capacidad docente<\/strong> del profesor. De hecho, \u00e9sta en s\u00ed misma no se tiene demasiado en cuenta. Mucho menos su capacidad<strong> de ilusionar<\/strong> al alumnado con lo que transmite. As\u00ed, poco hacemos con alguien que ha publicado en varias revisas de <strong>alto impacto acad\u00e9mico<\/strong>, pero su forma de tratar a sus alumnos tiene<strong> cero impacto en sus vidas.<\/strong> Necesitamos m\u00e1s empat\u00eda y menos papeleo, m\u00e1s amor por la ense\u00f1anza y menos ganas de seguir perpetuando la figura del arquitecto egoico. Ser profesor de arquitectura es, a nuestro parecer, <strong>una de las profesiones m\u00e1s bonitas<\/strong> que hay; pero tambi\u00e9n es cierto que, en general, el clima de las escuelas de Arquitectura no es el mejor. <strong>Departamentos enfrentados a cuchillo,<\/strong> los de urbanismo pensando que los de proyectos son unos prepotentes y los de proyectos pensando que no se les valora lo suficiente. \u00a0Tambi\u00e9n es cierto que quiz\u00e1s estos enfrentamientos tienen que ver m\u00e1s con la vieja escuela que con Universidades m\u00e1s modernas.<\/p>\n<p>\u00a1Ah!! Y no olvidarnos que\u00a0 tenemos en nuestra propia casa un buen sistema de ense\u00f1anza que es la forma en la que siempre se han ense\u00f1ado proyectos. En algunas Escuelas incluso con <strong>talleres verticales,<\/strong> que es una idea estupenda para <strong>crear lazos y motivaciones entre estudiantes de distintas edades.<\/strong> Esta forma de ense\u00f1ar se ha llevado a otros \u00e1mbitos con \u00e9xito y nosotros no somos capaces de valorar lo que tenemos.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"La carrera de ARQUITECTURA (estudiar arquitectura)\" width=\"911\" height=\"512\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/videoseries?list=PL9KCMehqFIajy6zu1Ax2BGcni38DREbaw\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h2><strong>3 Buenas praxis en la docencia de arquitectura<\/strong><\/h2>\n<p>Estamos hablando de que s\u00f3lo una parte de los profesores de arquitectura se pueden seguir reflejando en esta descripci\u00f3n un tanto t\u00e9trica de la profesi\u00f3n de la docencia de arquitectura. Por suerte, nosotros mismos, pudimos conocer a otros profesores (<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2020\/01\/09\/muere-domingo-pellicer-arquitecto-y-catedratico-de-la-universidad-de-navarra\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>) que nada tienen que ver con este desprop\u00f3sito.<\/p>\n<p>Por lo que vamos viendo, <strong>cada vez hay m\u00e1s escuelas que apuestan por una forma de tratar al alumno muy diferente<\/strong> a lo que venimos hablando en este post. Universidades, como la<a href=\"https:\/\/www.ufv.es\/estudiar-grado-arquitectura-madrid\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> Escuela de arquitectura UFV<\/a>, con profesores que son capaces de <strong>poner en centro a la persona <\/strong>y otras, como la <a href=\"https:\/\/www.urjc.es\/estudios\/grado\/633-fundamentos-de-la-arquitectura\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Escuela de arquitectura de URJC,<\/a>\u00a0 que los <strong>preparan para la vida real de arquitecto .<\/strong><\/p>\n<p>Tambi\u00e9n vemos, desde hace muchos a\u00f1os a los <strong>propios alumnos<\/strong> cogiendo las riendas de sus aprendizaje como en la <strong>FETSAC<\/strong> (Ver aqu\u00ed su fant\u00e1stico canal de youtube).<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Fetsac 15 - Ven a Coru\u00f1a!\" width=\"911\" height=\"512\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/e9Y7QfruVew?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Si analizamos lo que es la docencia de arquitectura en Espa\u00f1a a lo largo de las \u00faltimas d\u00e9cadas, lo mismo que vemos sombras tambi\u00e9n podemos ver mucha luz.<\/p>\n<p>Por un lado, el <strong>propio m\u00e9todo de la ense\u00f1anza<\/strong> de <strong>proyectos <\/strong>es algo muy avanzado a nivel docente y para nada habitual en otras disciplinas o carreras. Nos hemos habituado a una forma de \u201caprender haciendo\u201d que tiene muchas bondades y que, seguramente, no hemos valorado lo suficiente.<\/p>\n<p>Como apuntaba, la doctora arquitecta \u00a0<strong>Blanca Espigares Rooney<\/strong> (<a href=\"https:\/\/conquistatutesis.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver su nuevo proyecto personal por aqu\u00ed<\/a>) en este mismo blog:<\/p>\n<p>\u201cLas Escuelas de Arquitectura se han caracterizado por impartir docencia en \u201c<strong>taller<\/strong>\u201d,\u00a0un\u00a0 sistema de ense\u00f1anza heredado de las antiguas formas de aprendizaje con maestro.\u00a0Es un espacio donde no existe estrado ni clases magistrales, donde <strong>se integra la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica <\/strong>y el profesor comparte mesa con los estudiantes; la ense\u00f1anza se fundamenta en la investigaci\u00f3n, se enfatiza en la b\u00fasqueda de soluciones al problema planteado y se construye con la <strong>interacci\u00f3n de los asistentes.<\/strong>\u00a0 La duraci\u00f3n del proyecto propuesto es de unos meses, as\u00ed que los estudiantes muestran sus avances cada semana mientras son comentados por parte de todos en un coloquio en el que el\u00a0profesor act\u00faa m\u00e1s <strong>de catalizador\u00a0que de docente<\/strong> de clases magistrales. El estudiante aprende mediante la comparaci\u00f3n de procesos de trabajo, del suyo propio y de sus compa\u00f1eros, con los comentarios, ejemplos y gu\u00eda del profesor. El taller es un m\u00e9todo adoptado por las nuevas corrientes pedag\u00f3gicas que buscan responder de esta forma a la era de la informaci\u00f3n y nuevas tecnolog\u00edas.\u201d \u00a0(<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/04\/07\/arquitectura-y-educacion-110-_-con-blanca-espigares\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<div id=\"attachment_46091\" style=\"width: 1090px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-46091\" class=\"wp-image-46091 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos.jpg\" alt=\"\" width=\"1080\" height=\"675\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos.jpg 1080w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos-550x344.jpg 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos-1024x640.jpg 1024w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos-180x113.jpg 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/3.-Taller-de-proyectos-316x198.jpg 316w\" sizes=\"(max-width: 1080px) 100vw, 1080px\" \/><p id=\"caption-attachment-46091\" class=\"wp-caption-text\">Imagen de Taller de proyectos de Arquitectura en San Jorge<\/p><\/div>\n<p>De hecho, esto tiene mucho que ver con todo lo que todos nosotros hemos aprendido en <strong>los pasillos de las Escuelas<\/strong>. Poco se habla de la importancia que tienen <strong>las relaciones<\/strong> que se fraguan a lo largo de los a\u00f1os de la carrera. Por ello, hace un tiempo preguntamos a varios amigos arquitectos por sus recuerdos de la carrera y esto fue lo que nos contaron:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Recuerdos de la carrera de Arquitectura \ud83e\udd13  \u2615\" width=\"911\" height=\"512\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/80xmTJyKO4k?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A su vez, no podemos dejar de destacar que la formaci\u00f3n del arquitecto en Espa\u00f1a tiene una <strong>carga t\u00e9cnica<\/strong> mucho mayor que en la mayor\u00eda de pa\u00edses. En nuestro caso, que hab\u00edamos estudiado <strong>Ingeniera Civil<\/strong> (Agnieszka) y <strong>Aparejador <\/strong>(Lorenzo) es algo que, desde el principio, agradecimos. Como todo en la vida, es importante aprender a volar, pero si por el camino nadie te ense\u00f1a a echar ra\u00edces, el vuelo puede ser bien peligroso. En esta l\u00ednea, el joven arquitecto <strong>Manuel Saga,<\/strong> escribe en uno de sus precisos post del blog de Fundaci\u00f3n Arquia:<\/p>\n<p>\u201cEn 2020, la duraci\u00f3n de los estudios de arquitectura en Espa\u00f1a sigue siendo un tema de conversaci\u00f3n com\u00fan entre estudiantes y arquitectos. Hasta hace algunos a\u00f1os la carrera era larga, mucho m\u00e1s que lo que programaban los planes de estudio, y finalizada en un Proyecto Fin de Carrera que a menudo pecaba de inconsistencias acad\u00e9micas y log\u00edsticas. Hoy en d\u00eda el\u00a0PFC\u00a0es apenas un rumor susurrado por los pasillos como si de una historia de terror se tratase. Aun as\u00ed, merece la pena preguntarse una vez m\u00e1s:\u00a0<strong>\u00bfestudiar arquitectura en Espa\u00f1a sigue siendo estudiar dos veces?<\/strong>\u201d<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2017\/01\/estudiar-arquitectura-en-espana-es-estudiar-arquitectura-dos-veces\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> (ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<div id=\"attachment_8186\" style=\"width: 1010px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-8186\" class=\"wp-image-8186 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno-.jpg\" alt=\"Por Alejandro de la Sota.\" width=\"1000\" height=\"750\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno-.jpg 1000w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--180x135.jpg 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--550x413.jpg 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--933x700.jpg 933w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/alejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--316x237.jpg 316w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><p id=\"caption-attachment-8186\" class=\"wp-caption-text\">Por Alejandro de la Sota.<\/p><\/div>\n<p>Ciertamente, nuestra profesi\u00f3n tiene unos componentes m\u00e1s humanistas y art\u00edsticos y otros m\u00e1s t\u00e9cnicos. Es algo evidente, pero que muchas veces se olvida. Obviar lo obvio es m\u00e1s habitual de lo que parece, sobre todo cuando leemos ciertos discursos que hacen un uso del <strong>lenguaje<\/strong> totalmente fuera de lugar <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2017\/05\/18\/que-relacion-hay-entre-arquitectura-y-lenguaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed). <\/a>Arquitectos que toman al personal por idiota y disfrazan sus carencias con teor\u00edas retorcidas.<\/p>\n<p>Por contra, otros arquitectos con los pies en el suelo, como nuestro admirado <strong>Jos\u00e9 Ram\u00f3n Hern\u00e1ndez Correa<\/strong>, afirmaba hace un tiempo en nuestro propio blog:<\/p>\n<p>\u201cLos arquitectos, una vez m\u00e1s, nos defendemos enarbolando nuestra <strong>supuesta \u201cpoes\u00eda\u201d<\/strong> (habr\u00eda que verlo) y dando a menudo soluciones poco pr\u00e1cticas, mal mamadas desde la escuela. Nos negamos a estabular a las personas detr\u00e1s de ventanas con rayitas, pero pocas veces somos capaces de defender que nuestras rayitas sean mejores. Nuestra formaci\u00f3n es muy buena, y es una pena que muchos no sepan apreciarla. Pero le falta un detalle:\u00a0<strong>Convencer, lo primero a los estudiantes, y desde el primer d\u00eda de escuela, de que nuestras soluciones no son caprichos po\u00e9ticos ni suspiros melifluos<\/strong>; sino que, adem\u00e1s de dar m\u00e1s calidad de vida, funcionan mejor y son m\u00e1s econ\u00f3micas y pr\u00e1cticas. Si no lo hacemos estamos perdidos, y la formaci\u00f3n de arquitecto verdaderamente no servir\u00e1 para nada.\u201d <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/04\/14\/arquitectura-y-educacion-210-_-jose-ramon-hernandez\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Por otro lado, no podemos seguir hablando de la importancia de <strong>aprender arquitectura<\/strong> sin valorar la inmensidad de libros buen\u00edsimos que, por suerte, se han publicado en nuestra disciplina.\u00a0 <strong>Libros<\/strong> que no est\u00e1n en la red y que, en muchos casos, son <strong>material imprescindible para entender de verdad lo que significa ser arquitecto. <\/strong>Por mucho\u00a0 que nosotros hablemos de las bondades del mundo 2.0, a d\u00eda de hoy, leer libros de arquitectura nos sigue pareciendo imprescindible.<\/p>\n<p>Lo mismo que por muchos proyectos que podamos disfrutar en la red<strong>, nada es comparable a visitar la buena arquitectura en vivo y en directo.<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"50 libros imprescindibles para estudiantes de arquitectura\" width=\"911\" height=\"512\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MXzV4jBgI88?start=5&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h1><\/h1>\n<div id=\"attachment_10075\" style=\"width: 694px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-10075\" class=\"wp-image-10075 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Miguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario-.jpg\" alt=\"\" width=\"684\" height=\"700\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Miguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario-.jpg 684w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Miguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--176x180.jpg 176w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Miguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--537x550.jpg 537w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Miguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--316x323.jpg 316w\" sizes=\"(max-width: 684px) 100vw, 684px\" \/><p id=\"caption-attachment-10075\" class=\"wp-caption-text\">Pantallazo de una de las p\u00e1ginas del libro que el maravilloso Fisac dedic\u00f3 a sus sobrinos.<\/p><\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/www.ivorypress.com\/es\/libreria\/shop\/miguel-fisac-carta-a-mis-sobrinos-estudiantes-de-arquitectura-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Acceso al libro (en la mayor\u00eda de los sitios est\u00e1 descatalogado): <\/a><\/p>\n<p>CARTA A MIS SOBRINOS (ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA)<\/p>\n<p>MIGUEL FISAC<\/p>\n<h1><strong>LA IMPORTANCIA DEL MUNDO DIGITAL<\/strong><\/h1>\n<p>Cuando nosotros sal\u00edamos de la carrera el principal problema que nos encontr\u00e1bamos era que m\u00e1s all\u00e1 de lo mucho que hab\u00edamos aprendido de arquitectura, cuando d\u00e1bamos el salto al mundo real del d\u00eda a d\u00eda de los arquitectos<strong>, nuestra formaci\u00f3n en \u00e1reas m\u00e1s administrativas o de gesti\u00f3n de un estudio de arquitectura eran m\u00ednimas.<\/strong><\/p>\n<p>De hecho, en toda la carrera pr\u00e1cticamente nadie nos habl\u00f3 de que hab\u00eda algo llamado <strong>cliente <\/strong>que, curiosamente, es fundamental para desarrollar nuestra profesi\u00f3n. Es m\u00e1s, como hemos explicado en otros post, entendemos que es <strong>lo que da sentido a nuestro servicio <\/strong><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2016\/01\/28\/los-clientes-del-arquitecto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).<\/a><\/p>\n<p>Posteriormente, desde esta misma plataforma digital, hemos hablado de la necesidad de formar a los alumnos en materias como <strong>Identidad Digital o productividad.<\/strong> De hecho, ante la inexistencia de esta formaci\u00f3n en las Escuelas de Arquitectura, <strong>son m\u00e1s de ocho a\u00f1os desde que hacemos nuestros cursos online<\/strong> sobre estos temas (<a href=\"https:\/\/cursoidentidaddigital.stepienybarno.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a> y <a href=\"https:\/\/cursoproductividad.stepienybarno.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"La formaci\u00f3n online en Stepienybarno #facebookliveReflexiones\" width=\"911\" height=\"512\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kcisXwYqQDA?start=1&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Mirando para atr\u00e1s, cuesta creer que sac\u00e1semos adelante los proyectos de arquitectura que hemos hecho y que !no nos hayamos arruinado por el camino! Es decir, la preparaci\u00f3n que tuvimos, a nivel empresarial, fue casi nula y el destino quiso ser ben\u00e9volo con quienes escriben estas l\u00edneas. Lo peor de todo (\u00bflo mejor?) es que por aquel entonces no \u00e9ramos nada conscientes de nuestras nulas dotes empresariales. La ignorancia es atrevida. Tenemos tendencia a <strong>pintar la vida de color de rosa<\/strong> y eso, a veces, te hace tirar del carro sin ser muy conscientes de la realidad. Cuando sale bien dices: \u201cmira que bien que somos tan optimistas\u201d; pero, cuando sale mal, te lamentas de lo lindo. Con los a\u00f1os, parece que vamos encontrando un curioso t\u00e9rmino medio entre ambos extremos o por lo menos lo intentamos.<\/p>\n<p>Con todo ello, aunque nuestro blog de Stepienybarno no es una publicaci\u00f3n digital que se centre en el tema de la ense\u00f1anza, es cierto que, cuando hemos publicado sobre el tema a nuestros lectores les ha gustado mucho.<\/p>\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"403JdhTcaO\"><p><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2018\/11\/02\/estudiar-arquitectura\/\">ESTUDIAR ARQUITECTURA.<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"\u00abESTUDIAR ARQUITECTURA.\u00bb \u2014 Blog de STEPIEN Y BARNO - publicaci\u00f3n digital sobre arquitectura\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2018\/11\/02\/estudiar-arquitectura\/embed\/#?secret=403JdhTcaO\" data-secret=\"403JdhTcaO\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>Es m\u00e1s, dos de las<strong> cartas de un estudiante (<\/strong>ver <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2018\/02\/26\/carta-de-un-novio-de-una-estudiante-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a> y <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2012\/11\/04\/carta-de-un-estudiante-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>) son dos de los art\u00edculos que m\u00e1s impacto tuvieron en su d\u00eda. Tambi\u00e9n, la serie <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/12\/27\/arquitectura-y-educacion-eduarq\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>#Educarq<\/strong> <\/a>tuvo una acogida excelente.<\/p>\n<p>En cualquier caso, desde aqu\u00ed es natural llegar al concepto de Educaci\u00f3n expandida (en la segunda parte del post lo desarrollamos &#8211;<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-2-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>-).<\/p>\n<h1><strong>NUEVOS TIEMPOS<\/strong><\/h1>\n<p>Con todo ello, vemos que, han llegado nuevos tiempos en los que el papel del alumno y del profesor, ha cambiado y conviene replantearnos de manera radical qu\u00e9 podemos hacer a d\u00eda de hoy para que nuestros alumnos tengan la mejor formaci\u00f3n posible.<\/p>\n<p>En este sentido el profesor, <strong>Miguel Herranz Llorente<\/strong>, apunta:<\/p>\n<p>\u201cEl <strong>papel del\u00a0docente\u00a0<\/strong>cambia de ser un mero transmisor de contenidos de aprendizaje a ser facilitador de lo que aprenden los estudiantes. Se da m\u00e1s importancia al proceso, y los alumnos se responsabilizan de los propios aprendizajes. Se busca trabajo en grupos heterog\u00e9neos para aumentar la riqueza de las propuestas y de los intercambios del propio alumnado.<\/p>\n<p>El <strong>papel del\u00a0alumno<\/strong>, por tanto, adquiere m\u00e1s autonom\u00eda, lo que supone un mayor compromiso y siguiendo a Biggs (2006) ello supone una mayor motivaci\u00f3n, lo cual provoca una mejora de la calidad de la docencia. Se les prepara para que sean capaces de adaptarse a la Modernidad l\u00edquida, donde deben superar el modelo individual buscando apoyarse en comunidades de aprendizaje.\u201d<\/p>\n<p>As\u00ed, debi\u00e9ramos exigir a los profesores una ense\u00f1anza que se adapte, por un lado, a la realidad que nos toca vivir y, por otro, al mundo digital. A su vez, si no hay<strong> pasi\u00f3n<\/strong> y se va a cumplir el expediente, el profesor no sirve para su tarea; de hecho, ser capaces de enamorar al estudiante, m\u00e1s all\u00e1 de si la asignatura es mec\u00e1nica del suelo o legal, debiera ser requisito imprescindible para ser docente.<\/p>\n<p>A su vez, ser\u00eda bueno ver qu\u00e9 profesores tienen verdadera formaci\u00f3n para poder ense\u00f1ar, pues <strong>ni siquiera ser buen arquitecto, te garantiza para nada ser buen profesor. <\/strong>Si a esto unimos que lo suyo es que un profesor tenga verdaderas dotes de comunicaci\u00f3n, la cosa se complica.<\/p>\n<p>Son muchos aspectos los que hoy hacen falta para ser un buen docente de arquitectura o de lo que sea, y no es de recibo que los arquitectos queramos seguir ense\u00f1ando en un formato vertical, en el que alguien se sube a la tarima y lo que dice va a misa. Tampoco est\u00e1 ni medio bien que se sigan proponiendo de manera sistem\u00e1tica enunciados para proyectos que bien podr\u00edan ser de hace 20 a\u00f1os.<\/p>\n<p>As\u00ed, como vemos a lo largo de este post, estamos hablando de palabras mayores. De un cambio que ha venido para quedarse y de poner en valor los buenos pilares que siempre ha tenido la propia ense\u00f1anza de arquitectura. Los que hemos pasado por una escuela de arquitectura, sabemos que estudiar arquitectura es mucho m\u00e1s que una carrera. El profesor <strong>Necdet Teymur<\/strong>\u00a0 afirma: \u201cLa educaci\u00f3n es una de las maneras m\u00e1s nobles de ocuparse, y la pr\u00e1ctica educativa en cualquier \u00e1rea tiene una <strong>responsabilidad irrevocable<\/strong> hacia la humanidad, la sociedad y el conocimiento. La educaci\u00f3n en arquitectura, adem\u00e1s, tiene la responsabilidad de producir no solamente los futuros dise\u00f1adores del mundo construido, sino tambi\u00e9n de producir su conocimiento. <strong>Investigar y discutir la educaci\u00f3n, por lo tanto, debe hacerse con una motivaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de lo pragm\u00e1tico<\/strong>. Es una educaci\u00f3n en s\u00ed. Al estudiar la educaci\u00f3n de arquitectos no solamente se llega a entender mejor la pr\u00e1ctica educativa, sino que tambi\u00e9n se comprende mejor la arquitectura y el mundo.\u201d (ver aqu\u00ed)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/revistas.uniandes.edu.co\/doi\/pdf\/10.18389\/dearq9.2011.03\">https:\/\/revistas.uniandes.edu.co\/doi\/pdf\/10.18389\/dearq9.2011.03<\/a><\/p>\n<p>En fin, muchos temas importantes que hay que tener en cuenta y que, en demasiadas ocasiones, se obvian. La sociedad no necesita m\u00e1s arquitectos egoc\u00e9ntricos que se crean en posesi\u00f3n de la verdad. El mundo necesita arquitectos que sean capaces de <strong>facilitar procesos<\/strong> y para ello es imprescindible que nuestras Escuelas sepan formar a estos <strong>nuevos profesionales.<\/strong><\/p>\n<p>\u00a1Ah!!! Y como siempre, ser\u00e1n bienvenidas vuestras opiniones que puede que sean mucho m\u00e1s certeras que la nuestra. \u00a1Adelante!!<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">ACCEDER A LA SEGUNDA PARTE DEL POST (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-2-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aqu\u00ed<\/a>).<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><strong>Autores del post: <a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2011\/09\/04\/las-fortalezas-del-arquitecto\/\">Stepienybarno<\/a> _ Agnieszka Stepien y Lorenzo Barn\u00f3<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Imagen de portada: Bruno Barn\u00f3 Stepien (9 a\u00f1os)<\/h4>\n<pre>Tambi\u00e9n te puede interesar:<\/pre>\n<p>CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 1\/2.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/10\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-12\/\">http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/10\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-12\/<\/a><\/p>\n<p>CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 2\/3<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/23\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-23-2\/\">http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/23\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-23-2\/<\/a><\/p>\n<p>EL ARQUITECTO L\u00cdQUIDO<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/01\/17\/el-arquitecto-liquido\/\">http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/01\/17\/el-arquitecto-liquido\/<\/a><\/p>\n<p>LA ENSE\u00d1ANZA DE LA ARQUITECTURA: CONEXIONES IMPROBABLES.<\/p>\n<p>Por Miguel \u00c1ngel D\u00edaz Camacho.<\/p>\n<p>http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/01\/la-ensenanza-de-la-arquitectura-conexiones-improbables\/<\/p>\n<p>C\u00d3MO SER PROFESOR DE ARQUITECTURA CON MENOS DE 30 SIN MORIR EN EL INTENTO<\/p>\n<p>Por\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/author\/manuel\/\">Manuel Saga<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2016\/06\/como-ser-profesor-de-arquitectura-con-menos-de-30-sin-morir-en-el-intento\/\">https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2016\/06\/como-ser-profesor-de-arquitectura-con-menos-de-30-sin-morir-en-el-intento\/<\/a><\/p>\n<p>\u00bfQU\u00c9 SON LAS REVISTAS INDEXADAS EN ARQUITECTURA?<\/p>\n<p>Por Emilio Delgado<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/\">https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/<\/a><\/p>\n<p>ESCUELAS ANACR\u00d3NICAS, UNIVERSIDADES DE MIEDOS<\/p>\n<p>Por Blanca Espigares.<\/p>\n<p>http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/05\/escuelas-anacronicas-universidades-de-miedos\/<\/p>\n<p>#EduArq<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/category\/eduarq10\/\">http:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/category\/eduarq10\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vivimos tiempos claves en el mundo de la docencia. 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