{"id":50425,"date":"2021-11-15T12:30:34","date_gmt":"2021-11-15T10:30:34","guid":{"rendered":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/?p=50425"},"modified":"2021-11-15T12:33:27","modified_gmt":"2021-11-15T10:33:27","slug":"cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-3-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/11\/15\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-3-3\/","title":{"rendered":"CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 3\/3"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-50426\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura.png\" alt=\"\" width=\"1538\" height=\"952\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura.png 1538w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura-550x340.png 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura-1024x634.png 1024w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura-180x111.png 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura-1536x951.png 1536w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura-316x196.png 316w\" sizes=\"(max-width: 1538px) 100vw, 1538px\" \/><\/p>\n<p>Si algo caracteriza la educaci\u00f3n que podamos dar hoy a nuestr@s alumn@s es la incertidumbre. Estos <a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2017\/01\/24\/tiempos-liquidos-para-la-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">tiempos l\u00edquidos que nos hizo ver Bauman<\/a>, se ha convertido en gaseosos. Ense\u00f1ar como si no hubiera pasado nada cada d\u00eda es m\u00e1s un acto de irresponsabilidad. Sin embargo, <strong>muchas de nuestras Escuelas de arquitectura siguen su hoja de ruta obviando que todos sus alumnos son nativos digitales o que la formaci\u00f3n online ha de convivir con la presencia s\u00ed o s\u00ed.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Son muchos los aspectos que nos tenemos que plantear y el armaz\u00f3n de dinosaurio acad\u00e9mico muchas veces no est\u00e1 listo para adaptarse a estos nuevos tiempos.<\/p>\n<p>Sobre todo esto y mucho m\u00e1s va el post de hoy. \u00bfTe vienes con nosotros?<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h1>1 Tiempos gasesos para la ense\u00f1anza de arquitectura<\/h1>\n<p>Como decimos, vivimos<strong> tiempos claves en el mundo de la docencia.<\/strong> Las cada vez m\u00e1s evidentes posibilidades del mundo 2.0 se juntan con todos los movimientos que ha generado la aparici\u00f3n del Covid-19. Los \u00faltimos meses\u00a0 han sido de una intensidad incre\u00edble y muchas veces a <strong>marchas forzadas<\/strong> se han ido dando pasos de gigante. Las bondades del teletrabajo y la educaci\u00f3n online se han tenido que incorporar de manera demasiado brusca.<\/p>\n<p>En nuestro caso, nos ha tocado comunicar un maravilloso congreso, <strong>ARQUITECTURA Y PERSONA,<\/strong> que se ha hecho de forma hibridada y ha puesto el foco en una nueva forma de ense\u00f1anza (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/preparado-para-el-congreso-online-y-gratuito-arquitectura-y-persona\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed).<\/a> Adem\u00e1s predicando con el ejemplo.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n, tenemos la suerte de coordinar el blog de Escuela de arquitectura (https:\/\/escuelaarquitectura.es\/). Por ah\u00ed, pod\u00e9is leer muchos post que los profes de la escuela de arquitectura de UFV han publicado y que tienen mucho que ver con lo que hablamos en este post.<\/p>\n<p>Con todo ello, nuestro mundillo arquitect\u00f3nico no resulta ajeno a todos estos vaivenes y\u00a0 avances.<\/p>\n<p>Cada vez es m\u00e1s importante que nos podamos parar para analizar los nuevos caminos que vamos tomando y <strong>podamos aprender de manera colaborativa.<\/strong><\/p>\n<p>Aqu\u00ed te dejamos un peque\u00f1o adelanto del post:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nGgUTHP8tIQ\" width=\"1000\" height=\"562\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>A pesar de que nos vamos a explayar con muchos temas, somos conscientes de que no podemos profundizar en todos los aspectos como nos gustar\u00eda y en muchos casos, os vamos dejando <strong>enlaces por el texto<\/strong>\u00a0para que puedas\u00a0<strong>ampliar la mirada sobre cada punto.<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los temas que se nos queda cortos en el texto es de c\u00f3mo la llegada del Covid19 ha cambiado de manera dr\u00e1stica la forma de ense\u00f1ar. En este sentido, tienes este post del incombustible\u00a0<strong>Enrique Parra<\/strong>\u00a0que te puede gustar mucho:\u00a0<strong>Un curso extra\u00f1amente inolvidable<\/strong>\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2021\/01\/un-curso-extranamente-inolvidable\/?fbclid=IwAR0uWHfBW7H0pM_0l599r2M2xxByGKYHbE04-gqGfQh8Rs2b80IUi9fP3S4\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).<\/a><\/p>\n<p>De todas formas, te animamos a que te pongas un cafetillo y\u00a0<strong>te tomes tu tiempo<\/strong>\u00a0para leer el post. No es un art\u00edculo r\u00e1pido que se lee en 5 minutos. Somos conscientes de que el post podr\u00eda haber \u201cpartido\u201d en varios y tendr\u00edan m\u00e1s visitas; pero, en este caso, priorizamos el que quien quiera meterse en harina lo pueda hacer con comodidad.<\/p>\n<h2><span id=\"UN_POCO_DE_HISTORIA\"><strong>1.1 UN POCO DE HISTORIA<\/strong><\/span><\/h2>\n<h3><span id=\"1_Aprendiendo_de_nuestros_antepasados\"><strong>1.1.3 Aprendiendo de nuestros antepasados<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Cada vez todo es m\u00e1s incierto y, de alguna forma,\u00a0<strong>inestable.<\/strong>\u00a0Lo que hoy existe en pocos a\u00f1os se transformar\u00e1 y aparecer\u00e1n nuevas maneras de hacer las cosas. Estamos en una \u00e9poca l\u00edquida y convine adaptarnos a este nuevo entorno que nos toca vivir. Pero para prepararnos para el futuro, nada mejor que echar un vistazo atr\u00e1s.<\/p>\n<p>La evoluci\u00f3n de las especies, aparentemente, se ha basado en la supervivencia de las m\u00e1s competitivas; es decir, en la ley del m\u00e1s fuerte. Pero en realidad no es exactamente as\u00ed:\u00a0<strong>han sido las especies que mejor han garantizado su\u00a0reproducci\u00f3n\u00a0las que han ido evolucionando<\/strong>, mientras que el resto se fueron quedando por el camino.<\/p>\n<p>De esta forma, con el paso del tiempo, aparecieron nuestros primeros antepasados, los\u00a0<em>Homo Habilis<\/em>, que adem\u00e1s de manejar conscientemente ciertas herramientas, comenzaron, por primera vez en la historia de los hom\u00ednidos, a\u00a0<strong>cooperar<\/strong>\u00a0entre ellos.\u00a0As\u00ed, esta peque\u00f1a\u00a0cohesi\u00f3n social\u00a0se fue desarrollando hasta convertirse en la clave de que hoy sea\u00a0el\u00a0<strong><em>Homo Sapiens<\/em><\/strong>\u00a0el que est\u00e9 aqu\u00ed y no otros primos cercanos como los<em>\u00a0Paranthropus<\/em>\u00a0o el\u00a0<em>Homo Erectus<\/em>.<\/p>\n<p>De hecho, cuando hace unos 50.000 a\u00f1os nuestra especie lleg\u00f3 a Europa, v\u00eda Eurasia, se encontraron con un clima extremo y otra especie, cercana pero distinta, totalmente adaptada a su entorno:\u00a0<em>los\u00a0<strong>Neardentales<\/strong><\/em><strong>.<\/strong>\u00a0Nuevamente, no fueron las armas ni el poder\u00edo f\u00edsico lo que hizo que los\u00a0Sapiens\u00a0prevalecieran como due\u00f1os y se\u00f1ores del continente, sino\u00a0<strong>su capacidad de cooperar entre ellos,<\/strong>\u00a0seg\u00fan indican los \u00faltimos estudios sobre el tema. Ni m\u00e1s ni menos.<\/p>\n<h3><span id=\"2_Malas_praxis_en_la_docencia_de_arquitectura\"><strong>1.1.2 Malas praxis en la docencia de arquitectura.<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Por desgracia,\u00a0en nuestra sociedad moderna,\u00a0<strong>la cooperaci\u00f3n siempre ha sido la prima pobre de la competitividad.<\/strong>\u00a0De hecho, nuestro actual sistema educativo no se basa, generalmente, en\u00a0<strong>formar personas<\/strong>, ni en desarrollar su humanidad o creatividad; se basa, tristemente, en garantizar la\u00a0<strong>acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/strong>, inculcando como valor estrella la competitividad.<\/p>\n<p>En este sentido,\u00a0<strong>Eduardo Punset,<\/strong>\u00a0en su libro \u201c<a href=\"http:\/\/www.blocdeapuntes.net\/paginas\/el_modelo_educativo_eduardo_punset.html\">El viaje a la felicidad<\/a>\u201d, comenta: \u201ceste modelo educativo crea, inevitablemente,\u00a0<strong>condiciones competitivas extremas<\/strong>.\u00a0Los ni\u00f1os se comparan constantemente unos con otros. No aprenden a apoyarse, a colaborar ni a dividirse las tareas. Todos sirven para lo mismo, llevan a cabo tareas id\u00e9nticas; no aportan nada espec\u00edfico al grupo, ni desarrollan sus cualidades personales, ni valoran su propio aprendizaje, y compiten por la atenci\u00f3n del mismo profesor. Si se pretende formar adultos que sepan colaborar, \u00e9ste es el peor sistema posible\u201d.<\/p>\n<p>As\u00ed es como, pasados los a\u00f1os,\u00a0 los alumnos llegan a las Escuelas de Arquitectura y, a diferencia de\u00a0en otras disciplinas, donde quiz\u00e1s\u00a0 pueda mitigarse esta colecci\u00f3n de errores, en la ense\u00f1anza de arquitectura lo normal es que, muchos de ellos, se enfaticen. Estamos, en muchos casos, en las ant\u00edpodas de una\u00a0<strong>ense\u00f1anza l\u00edquida<\/strong>\u00a0de arquitectura. Muchos programas son heredados de los de hace 30 a\u00f1os y\u00a0<strong>los lavados de cara<\/strong>\u00a0no son demasiado eficientes.<\/p>\n<p>Todos conocemos muchos profesores de arquitectura que se empe\u00f1an en potenciar el esp\u00edritu de ser el mejor a toda costa en los alumnos. Incluso la propia instituci\u00f3n puede validar esta err\u00f3nea idea. Profesores que se atrincheran detr\u00e1s de un atril y siguen leyendo sus propios apuntes de hace mil a\u00f1os.\u00a0<strong>Profesores sin capacidad docente<\/strong>\u00a0que por ser arquitectos se les supone que explicar\u00e1n bien. Sobre este tema,\u00a0<strong>Felipe Samar\u00e1n Sal\u00f3<\/strong>, el director de la Escuela de arquitectura de UFV, tiene un estupendo post el blog de Escuela de arquitectura: \u00bfMAESTRO APISONADORA O RAYO DE LUZ?\u00a0<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/maestro-apisonadora-o-rayo-de-luz\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Evidentemente, en muchos casos su arquitectura ha sido de primer nivel, en otros no tanto, pero este no es el quid de la cuesti\u00f3n. La clave est\u00e1 en pararnos a pensar qu\u00e9\u00a0<strong>aptitudes did\u00e1cticas\u00a0<\/strong>adquiere un arquitecto por el hecho de construir. Y la respuesta est\u00e1 clara: ninguna. Tambi\u00e9n es cierto que, si un profesor de proyectos en el aula ense\u00f1a una cosa y fuera de ella no predica con el ejemplo, mal vamos. La realidad es que, construir bien ayuda a ser buen profesor de arquitectura, pero s\u00f3lo eso. Es mucho m\u00e1s decisiva la capacidad del docente de poner al alumno en el centro de toda la experiencia docente.\u00a0<strong>Las emociones y experiencias vitales que el alumno vivir\u00e1 en su transcurrir acad\u00e9mico son mucho m\u00e1s importantes que la informaci\u00f3n en s\u00ed misma.<\/strong><\/p>\n<p>Profesores que<strong>\u00a0tratan a patadas a los alumnos.\u00a0<\/strong>Profesores que, hasta hace cuatro d\u00edas, eran capaces de hacerles llorar en clases. Hemos visto, en vivo y en directo,\u00a0<strong>correcciones muy crueles<\/strong>, propias de gente con muy pocos escr\u00fapulos. Hacer llorar a un estudiante en una correcci\u00f3n debiera ser motivo de la expulsi\u00f3n inmediata del profesor de la Universidad. Estas situaciones, que ser\u00edan impensables en otras disciplinas, creemos que han sido una pr\u00e1ctica extendida en muchas universidades.<\/p>\n<p>Es evidente que estamos generalizando y\u00a0en muchos casos s\u00ed nos hemos encontrado con profesores con\u00a0<strong>gran vocaci\u00f3n\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/\">(ver aqu\u00ed).<\/a>\u00a0Seguramente, cada vez tenemos menos de estos\u00a0<strong>espec\u00edmenes docentes<\/strong>\u00a0que viven sumidos en una forma de\u00a0<strong>docencia indecente.<\/strong><\/p>\n<p>Una manera de hacer que, a d\u00eda de hoy, \u00a0sigue potenciando la figura del\u00a0<strong>arquitecto estrella.<\/strong>\u00a0En muchos casos, se sigue inculcando al alumno la idea de que, como si por arte de magia, nada m\u00e1s salir de la carrera fuera a construir edificios fant\u00e1sticos al m\u00e1s puro estilo del movimiento moderno. \u00a0La realidad es que, hace muchos a\u00f1os que,\u00a0<strong>el mercado no demanda este tipo de profesionales.<\/strong>\u00a0Por ello, la ense\u00f1anza, como en su d\u00eda explicamos (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/competencia-y-competitivad-en-los-alumnos-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>), ha de estar enfocada en desarrollar las\u00a0<strong>habilidades blandas del alumnado.<\/strong>\u00a0Entre ellas, la de la cooperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La imagen del arquitecto egoico de la escena de Howard Roark en\u00a0 El manantial \u00a0\u00a0ha hecho m\u00e1s da\u00f1o del que pudiera parecer.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"El manantial, la integridad de Howard Roark\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/krl3BO89dbo?start=47&amp;feature=oembed\" width=\"911\" height=\"683\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>En fin, que es una pena que no se tenga claro que, en los tiempos que corren, el profesor tendr\u00edan que ser muy diferente a lo que nosotros vivimos en nuestros tiempos universitarios. Tampoco, es un buen plan la cantidad de horas que cada docente ha de \u201cperder\u201d en temas administrativos y de puntuaci\u00f3n para poder seguir en su puesto de trabajo.<\/p>\n<p>La mayor\u00eda tienen que estar pendientes de los caprichos de los\u00a0<strong>criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong>\u00a0-antigua Aneca-\u00a0 y si quieren\u00a0<strong>prosperar<\/strong>\u00a0en el mundo acad\u00e9mico han de pasar por el aro de perder mucho tiempo publicando en revistas de \u00edndice de impacto (<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>) y tener la boca m\u00e1s bien cerrada.<\/p>\n<p><strong>Muchas de estas publicaciones acad\u00e9micas est\u00e1n obsoletas y son un mero reparto de citas y certificados para bien de unos pocos<\/strong>. Mientras tanto,\u00a0 publicar en el mundo digital, independientemente del medio que sea, sigue sin tener ning\u00fan valor acad\u00e9mico.<\/p>\n<p>Por suerte, van apareciendo\u00a0<strong>nuevos valientes proyectos editoriales<\/strong>\u00a0dentro del mundo de la investigaci\u00f3n de arquitectura pero que parten de premisas muy diferentes. Un buen ejemplo es la revista<strong>\u00a0VAD<\/strong>\u00a0(<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2020\/12\/vad-4-los-secundarios\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p>En este sentido, hay mucho que hacer, y tambi\u00e9n en mejorar todo lo que tiene que ver con el mundo de la investigaci\u00f3n en la arquitectura. Las becas son escasas y los<strong>\u00a0grupos de investigaci\u00f3n\u00a0<\/strong>justo tienen dinero para fotocopias (literal).<\/p>\n<p>Sobre todo esto y mucho m\u00e1s, nuestros amigos, y recientes doctores, Beatriz Villanueva y Francisco Javier Casas Cobo de\u00a0<strong>bRijUNi architects<\/strong>\u00a0apuntaban en su primer post para el blog de Fundaci\u00f3n Arquia\u00a0 \u201c(\u2026)Aunque\u00a0<strong>la cr\u00edtica en las revistas de arquitectura,<\/strong>\u00a0como ya se ha hablado tantas veces,\u00a0<strong>hace tiempo que abandon\u00f3 cualquier atisbo de posicionarse cr\u00edticamente<\/strong>\u00a0(m\u00e1s all\u00e1 de esa mera selecci\u00f3n s\u00f3lo de lo bueno que se justifica d\u00e9bilmente con la necesidad de no perder el tiempo con lo errado o lo insustancial) queremos se\u00f1alar aqu\u00ed el hecho de que ni la cr\u00edtica de cine ni la de literatura hayan optado por caminos tan poco comprometidos.\u201d\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2014\/07\/comisariado-y-delito-o-la-critica-como-narciso\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Con todo ello, vemos que ser profesor a d\u00eda de hoy, seguramente, tiene demasiados condicionantes que se valoran m\u00e1s all\u00e1 de la propia\u00a0<strong>capacidad docente<\/strong>\u00a0del profesor. De hecho, \u00e9sta en s\u00ed misma no se tiene demasiado en cuenta. Mucho menos su capacidad<strong>\u00a0de ilusionar<\/strong>\u00a0al alumnado con lo que transmite. As\u00ed, poco hacemos con alguien que ha publicado en varias revisas de\u00a0<strong>alto impacto acad\u00e9mico<\/strong>, pero su forma de tratar a sus alumnos tiene<strong>\u00a0cero impacto en sus vidas.<\/strong>\u00a0Necesitamos m\u00e1s empat\u00eda y menos papeleo, m\u00e1s amor por la ense\u00f1anza y menos ganas de seguir perpetuando la figura del arquitecto egoico. Ser profesor de arquitectura es, a nuestro parecer,\u00a0<strong>una de las profesiones m\u00e1s bonitas<\/strong>\u00a0que hay; pero tambi\u00e9n es cierto que, en general, el clima de las escuelas de Arquitectura no es el mejor.\u00a0<strong>Departamentos enfrentados a cuchillo,<\/strong>\u00a0los de urbanismo pensando que los de proyectos son unos prepotentes y los de proyectos pensando que no se les valora lo suficiente. \u00a0Tambi\u00e9n es cierto que quiz\u00e1s estos enfrentamientos tienen que ver m\u00e1s con la vieja escuela que con Universidades m\u00e1s modernas.<\/p>\n<p>\u00a1Ah!! Y no olvidarnos que\u00a0 tenemos en nuestra propia casa un buen sistema de ense\u00f1anza que es la forma en la que siempre se han ense\u00f1ado proyectos. En algunas Escuelas incluso con\u00a0<strong>talleres verticales,<\/strong>\u00a0que es una idea estupenda para\u00a0<strong>crear lazos y motivaciones entre estudiantes de distintas edades.<\/strong>\u00a0Esta forma de ense\u00f1ar se ha llevado a otros \u00e1mbitos con \u00e9xito y nosotros no somos capaces de valorar lo que tenemos.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"La carrera de ARQUITECTURA (estudiar arquitectura)\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/videoseries?list=PL9KCMehqFIajy6zu1Ax2BGcni38DREbaw\" width=\"911\" height=\"512\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<h3><span id=\"3_Buenas_praxis_en_la_docencia_de_arquitectura\"><strong>1.1.3 Buenas praxis en la docencia de arquitectura<\/strong><\/span><\/h3>\n<p>Estamos hablando de que s\u00f3lo una parte de los profesores de arquitectura se pueden seguir reflejando en esta descripci\u00f3n un tanto t\u00e9trica de la profesi\u00f3n de la docencia de arquitectura. Por suerte, nosotros mismos, pudimos conocer a otros profesores (<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2020\/01\/09\/muere-domingo-pellicer-arquitecto-y-catedratico-de-la-universidad-de-navarra\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>) que nada tienen que ver con este desprop\u00f3sito.<\/p>\n<p>Por lo que vamos viendo,\u00a0<strong>cada vez hay m\u00e1s escuelas que apuestan por una forma de tratar al alumno muy diferente<\/strong>\u00a0a lo que venimos hablando en este post. Universidades, como la<a href=\"https:\/\/www.ufv.es\/estudiar-grado-arquitectura-madrid\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00a0Escuela de arquitectura UFV<\/a>, con profesores que son capaces de\u00a0<strong>poner en centro a la persona\u00a0<\/strong>y otras, como la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.urjc.es\/estudios\/grado\/633-fundamentos-de-la-arquitectura\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Escuela de arquitectura de URJC,<\/a>\u00a0 que los\u00a0<strong>preparan para la vida real de arquitecto .<\/strong><\/p>\n<p>Tambi\u00e9n vemos, desde hace muchos a\u00f1os a los\u00a0<strong>propios alumnos<\/strong>\u00a0cogiendo las riendas de sus aprendizaje como en la\u00a0<strong>FETSAC<\/strong>\u00a0(Ver aqu\u00ed su fant\u00e1stico canal de youtube).<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Fetsac 15 - Ven a Coru\u00f1a!\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/e9Y7QfruVew?feature=oembed\" width=\"911\" height=\"512\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>Si analizamos lo que es la docencia de arquitectura en Espa\u00f1a a lo largo de las \u00faltimas d\u00e9cadas, lo mismo que vemos sombras tambi\u00e9n podemos ver mucha luz.<\/p>\n<p>Por un lado, el\u00a0<strong>propio m\u00e9todo de la ense\u00f1anza<\/strong>\u00a0de\u00a0<strong>proyectos\u00a0<\/strong>es algo muy avanzado a nivel docente y para nada habitual en otras disciplinas o carreras. Nos hemos habituado a una forma de \u201caprender haciendo\u201d que tiene muchas bondades y que, seguramente, no hemos valorado lo suficiente.<\/p>\n<p>Como apuntaba, la doctora arquitecta \u00a0<strong>Blanca Espigares Rooney<\/strong>\u00a0(<a href=\"https:\/\/conquistatutesis.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver su nuevo proyecto personal por aqu\u00ed<\/a>) en este mismo blog:<\/p>\n<p>\u201cLas Escuelas de Arquitectura se han caracterizado por impartir docencia en \u201c<strong>taller<\/strong>\u201d,\u00a0un\u00a0 sistema de ense\u00f1anza heredado de las antiguas formas de aprendizaje con maestro.\u00a0Es un espacio donde no existe estrado ni clases magistrales, donde\u00a0<strong>se integra la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica\u00a0<\/strong>y el profesor comparte mesa con los estudiantes; la ense\u00f1anza se fundamenta en la investigaci\u00f3n, se enfatiza en la b\u00fasqueda de soluciones al problema planteado y se construye con la\u00a0<strong>interacci\u00f3n de los asistentes.<\/strong>\u00a0 La duraci\u00f3n del proyecto propuesto es de unos meses, as\u00ed que los estudiantes muestran sus avances cada semana mientras son comentados por parte de todos en un coloquio en el que el\u00a0profesor act\u00faa m\u00e1s\u00a0<strong>de catalizador\u00a0que de docente<\/strong>\u00a0de clases magistrales. El estudiante aprende mediante la comparaci\u00f3n de procesos de trabajo, del suyo propio y de sus compa\u00f1eros, con los comentarios, ejemplos y gu\u00eda del profesor. El taller es un m\u00e9todo adoptado por las nuevas corrientes pedag\u00f3gicas que buscan responder de esta forma a la era de la informaci\u00f3n y nuevas tecnolog\u00edas.\u201d \u00a0(<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/04\/07\/arquitectura-y-educacion-110-_-con-blanca-espigares\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<div id=\"attachment_46091\" class=\"wp-caption aligncenter\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-46091 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos.jpg.pagespeed.ic.QblUQWaUjZ@2x.webp\" sizes=\"(max-width: 1080px) 100vw, 1080px\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos.jpg.pagespeed.ic.QblUQWaUjZ.webp 1080w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos-550x344.jpg.pagespeed.ic.tEeSqL3DFP.webp 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos-1024x640.jpg.pagespeed.ic.-DluxTameA.webp 1024w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos-180x113.jpg.pagespeed.ic.c89MdwP5Yf.webp 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/x3.-Taller-de-proyectos-316x198.jpg.pagespeed.ic.lGZtnuJRMe.webp 316w\" alt=\"\" width=\"723\" height=\"452\" aria-describedby=\"caption-attachment-46091\" data-pagespeed-url-hash=\"3084410776\" \/><\/p>\n<p id=\"caption-attachment-46091\" class=\"wp-caption-text\">Imagen de Taller de proyectos de Arquitectura en San Jorge<\/p>\n<\/div>\n<p>De hecho, esto tiene mucho que ver con todo lo que todos nosotros hemos aprendido en\u00a0<strong>los pasillos de las Escuelas<\/strong>. Poco se habla de la importancia que tienen\u00a0<strong>las relaciones<\/strong>\u00a0que se fraguan a lo largo de los a\u00f1os de la carrera. Por ello, hace un tiempo preguntamos a varios amigos arquitectos por sus recuerdos de la carrera y esto fue lo que nos contaron:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Recuerdos de la carrera de Arquitectura \ud83e\udd13 \u2615\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/80xmTJyKO4k?feature=oembed\" width=\"911\" height=\"512\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A su vez, no podemos dejar de destacar que la formaci\u00f3n del arquitecto en Espa\u00f1a tiene una\u00a0<strong>carga t\u00e9cnica<\/strong>\u00a0mucho mayor que en la mayor\u00eda de pa\u00edses. En nuestro caso, que hab\u00edamos estudiado\u00a0<strong>Ingeniera Civil<\/strong>\u00a0(Agnieszka) y\u00a0<strong>Aparejador\u00a0<\/strong>(Lorenzo) es algo que, desde el principio, agradecimos. Como todo en la vida, es importante aprender a volar, pero si por el camino nadie te ense\u00f1a a echar ra\u00edces, el vuelo puede ser bien peligroso. En esta l\u00ednea, el joven arquitecto\u00a0<strong>Manuel Saga,<\/strong>\u00a0escribe en uno de sus precisos post del blog de Fundaci\u00f3n Arquia:<\/p>\n<p>\u201cEn 2020, la duraci\u00f3n de los estudios de arquitectura en Espa\u00f1a sigue siendo un tema de conversaci\u00f3n com\u00fan entre estudiantes y arquitectos. Hasta hace algunos a\u00f1os la carrera era larga, mucho m\u00e1s que lo que programaban los planes de estudio, y finalizada en un Proyecto Fin de Carrera que a menudo pecaba de inconsistencias acad\u00e9micas y log\u00edsticas. Hoy en d\u00eda el\u00a0PFC\u00a0es apenas un rumor susurrado por los pasillos como si de una historia de terror se tratase. Aun as\u00ed, merece la pena preguntarse una vez m\u00e1s:\u00a0<strong>\u00bfestudiar arquitectura en Espa\u00f1a sigue siendo estudiar dos veces?<\/strong>\u201d<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2017\/01\/estudiar-arquitectura-en-espana-es-estudiar-arquitectura-dos-veces\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00a0(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<div id=\"attachment_8186\" class=\"wp-caption aligncenter\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-8186 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno-.jpg.pagespeed.ic.PEK5NWxyvi@2x.webp\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno-.jpg.pagespeed.ic.PEK5NWxyvi.webp 1000w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--180x135.jpg.pagespeed.ic.dB7VBSLFcb.webp 180w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--550x413.jpg.pagespeed.ic.vkGfonWUDw.webp 550w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--933x700.jpg.pagespeed.ic.p0x1bJirLN.webp 933w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/04\/xalejandro-de-la-sota-arq-efe-_-stepienybarno--316x237.jpg.pagespeed.ic.7BkjYTnc9p.webp 316w\" alt=\"Por Alejandro de la Sota.\" width=\"723\" height=\"542\" aria-describedby=\"caption-attachment-8186\" data-pagespeed-url-hash=\"649025131\" \/><\/p>\n<p id=\"caption-attachment-8186\" class=\"wp-caption-text\">Por Alejandro de la Sota.<\/p>\n<\/div>\n<p>Ciertamente, nuestra profesi\u00f3n tiene unos componentes m\u00e1s humanistas y art\u00edsticos y otros m\u00e1s t\u00e9cnicos. Es algo evidente, pero que muchas veces se olvida. Obviar lo obvio es m\u00e1s habitual de lo que parece, sobre todo cuando leemos ciertos discursos que hacen un uso del\u00a0<strong>lenguaje<\/strong>\u00a0totalmente fuera de lugar\u00a0<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2017\/05\/18\/que-relacion-hay-entre-arquitectura-y-lenguaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).\u00a0<\/a>Arquitectos que toman al personal por idiota y disfrazan sus carencias con teor\u00edas retorcidas.<\/p>\n<p>Por contra, otros arquitectos con los pies en el suelo, como nuestro admirado\u00a0<strong>Jos\u00e9 Ram\u00f3n Hern\u00e1ndez Correa<\/strong>, afirmaba hace un tiempo en nuestro propio blog:<\/p>\n<p>\u201cLos arquitectos, una vez m\u00e1s, nos defendemos enarbolando nuestra\u00a0<strong>supuesta \u201cpoes\u00eda\u201d<\/strong>\u00a0(habr\u00eda que verlo) y dando a menudo soluciones poco pr\u00e1cticas, mal mamadas desde la escuela. Nos negamos a estabular a las personas detr\u00e1s de ventanas con rayitas, pero pocas veces somos capaces de defender que nuestras rayitas sean mejores. Nuestra formaci\u00f3n es muy buena, y es una pena que muchos no sepan apreciarla. Pero le falta un detalle:\u00a0<strong>Convencer, lo primero a los estudiantes, y desde el primer d\u00eda de escuela, de que nuestras soluciones no son caprichos po\u00e9ticos ni suspiros melifluos<\/strong>; sino que, adem\u00e1s de dar m\u00e1s calidad de vida, funcionan mejor y son m\u00e1s econ\u00f3micas y pr\u00e1cticas. Si no lo hacemos estamos perdidos, y la formaci\u00f3n de arquitecto verdaderamente no servir\u00e1 para nada.\u201d\u00a0<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/04\/14\/arquitectura-y-educacion-210-_-jose-ramon-hernandez\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Por otro lado, no podemos seguir hablando de la importancia de\u00a0<strong>aprender arquitectura<\/strong>\u00a0sin valorar la inmensidad de libros buen\u00edsimos que, por suerte, se han publicado en nuestra disciplina.\u00a0\u00a0<strong>Libros<\/strong>\u00a0que no est\u00e1n en la red y que, en muchos casos, son\u00a0<strong>material imprescindible para entender de verdad lo que significa ser arquitecto.\u00a0<\/strong>Por mucho\u00a0 que nosotros hablemos de las bondades del mundo 2.0, a d\u00eda de hoy, leer libros de arquitectura nos sigue pareciendo imprescindible.<\/p>\n<p>Lo mismo que por muchos proyectos que podamos disfrutar en la red<strong>, nada es comparable a visitar la buena arquitectura en vivo y en directo.<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"50 libros imprescindibles para estudiantes de arquitectura\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MXzV4jBgI88?start=5&amp;feature=oembed\" width=\"911\" height=\"512\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<h1><\/h1>\n<div id=\"attachment_10075\" class=\"wp-caption aligncenter\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-10075 size-full\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/xMiguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario-.jpg.pagespeed.ic.ozkEOhD05R@2x.webp\" sizes=\"(max-width: 684px) 100vw, 684px\" srcset=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/xMiguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario-.jpg.pagespeed.ic.ozkEOhD05R.webp 684w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/xMiguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--176x180.jpg.pagespeed.ic.0PUbCd9fI7.webp 176w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/xMiguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--537x550.jpg.pagespeed.ic.BWlbSkErw0.webp 537w, https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/xMiguel-Fisac-_-stepienybarno-2-684x700-centenario--316x323.jpg.pagespeed.ic.ltaDZ7wpFk.webp 316w\" alt=\"\" width=\"684\" height=\"700\" aria-describedby=\"caption-attachment-10075\" data-pagespeed-url-hash=\"3882717520\" \/><\/p>\n<p id=\"caption-attachment-10075\" class=\"wp-caption-text\">Pantallazo de una de las p\u00e1ginas del libro que el maravilloso Fisac dedic\u00f3 a sus sobrinos.<\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/www.ivorypress.com\/es\/libreria\/shop\/miguel-fisac-carta-a-mis-sobrinos-estudiantes-de-arquitectura-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Acceso al libro (en la mayor\u00eda de los sitios est\u00e1 descatalogado):<\/a><\/p>\n<p>CARTA A MIS SOBRINOS (ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA)<\/p>\n<p>MIGUEL FISAC<\/p>\n<h2><span id=\"LA_IMPORTANCIA_DEL_MUNDO_DIGITAL\"><strong>1.2 LA IMPORTANCIA DEL MUNDO DIGITAL<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>Cuando nosotros sal\u00edamos de la carrera el principal problema que nos encontr\u00e1bamos era que m\u00e1s all\u00e1 de lo mucho que hab\u00edamos aprendido de arquitectura, cuando d\u00e1bamos el salto al mundo real del d\u00eda a d\u00eda de los arquitectos<strong>, nuestra formaci\u00f3n en \u00e1reas m\u00e1s administrativas o de gesti\u00f3n de un estudio de arquitectura eran m\u00ednimas.<\/strong><\/p>\n<p>De hecho, en toda la carrera pr\u00e1cticamente nadie nos habl\u00f3 de que hab\u00eda algo llamado\u00a0<strong>cliente\u00a0<\/strong>que, curiosamente, es fundamental para desarrollar nuestra profesi\u00f3n. Es m\u00e1s, como hemos explicado en otros post, entendemos que es\u00a0<strong>lo que da sentido a nuestro servicio\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2016\/01\/28\/los-clientes-del-arquitecto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).<\/a><\/p>\n<p>Posteriormente, desde esta misma plataforma digital, hemos hablado de la necesidad de formar a los alumnos en materias como\u00a0<strong>Identidad Digital o productividad.<\/strong>\u00a0De hecho, ante la inexistencia de esta formaci\u00f3n en las Escuelas de Arquitectura,\u00a0<strong>son m\u00e1s de ocho a\u00f1os desde que hacemos nuestros cursos online<\/strong>\u00a0sobre estos temas (<a href=\"https:\/\/cursoidentidaddigital.stepienybarno.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>\u00a0y\u00a0<a href=\"https:\/\/cursoproductividad.stepienybarno.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"La formaci\u00f3n online en Stepienybarno #facebookliveReflexiones\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kcisXwYqQDA?start=1&amp;feature=oembed\" width=\"911\" height=\"512\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>Mirando para atr\u00e1s, cuesta creer que sac\u00e1semos adelante los proyectos de arquitectura que hemos hecho y que !no nos hayamos arruinado por el camino! Es decir, la preparaci\u00f3n que tuvimos, a nivel empresarial, fue casi nula y el destino quiso ser ben\u00e9volo con quienes escriben estas l\u00edneas. Lo peor de todo (\u00bflo mejor?) es que por aquel entonces no \u00e9ramos nada conscientes de nuestras nulas dotes empresariales. La ignorancia es atrevida. Tenemos tendencia a\u00a0<strong>pintar la vida de color de rosa<\/strong>\u00a0y eso, a veces, te hace tirar del carro sin ser muy conscientes de la realidad. Cuando sale bien dices: \u201cmira que bien que somos tan optimistas\u201d; pero, cuando sale mal, te lamentas de lo lindo. Con los a\u00f1os, parece que vamos encontrando un curioso t\u00e9rmino medio entre ambos extremos o por lo menos lo intentamos.<\/p>\n<p>Con todo ello, aunque nuestro blog de Stepienybarno no es una publicaci\u00f3n digital que se centre en el tema de la ense\u00f1anza, es cierto que, cuando hemos publicado sobre el tema a nuestros lectores les ha gustado mucho.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" title=\"\u00abESTUDIAR ARQUITECTURA.\u00bb \u2014 Blog de STEPIEN Y BARNO - publicaci\u00f3n digital sobre arquitectura\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2018\/11\/02\/estudiar-arquitectura\/embed\/#?secret=403JdhTcaO\" width=\"600\" height=\"289\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" sandbox=\"allow-scripts\" data-secret=\"403JdhTcaO\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/p>\n<p>Es m\u00e1s, dos de las<strong>\u00a0cartas de un estudiante (<\/strong>ver\u00a0<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2018\/02\/26\/carta-de-un-novio-de-una-estudiante-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>\u00a0y\u00a0<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2012\/11\/04\/carta-de-un-estudiante-de-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>) son dos de los art\u00edculos que m\u00e1s impacto tuvieron en su d\u00eda. Tambi\u00e9n, la serie\u00a0<a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2014\/12\/27\/arquitectura-y-educacion-eduarq\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>#Educarq<\/strong>\u00a0<\/a>tuvo una acogida excelente.<\/p>\n<p>En cualquier caso, desde aqu\u00ed es natural llegar al concepto de Educaci\u00f3n expandida (en la segunda parte del post lo desarrollamos \u2013<a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/por-una-educacion-liquida-en-arquitectura-2-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>-).<\/p>\n<h2><span id=\"NUEVOS_TIEMPOS\"><strong>1.3 NUEVOS TIEMPOS<\/strong><\/span><\/h2>\n<p>Con todo ello, vemos que, han llegado nuevos tiempos en los que el papel del alumno y del profesor, ha cambiado y conviene replantearnos de manera radical qu\u00e9 podemos hacer a d\u00eda de hoy para que nuestros alumnos tengan la mejor formaci\u00f3n posible.<\/p>\n<p>En este sentido el profesor,\u00a0<strong>Miguel Herranz Llorente<\/strong>, apunta:<\/p>\n<p>\u201cEl\u00a0<strong>papel del\u00a0docente\u00a0<\/strong>cambia de ser un mero transmisor de contenidos de aprendizaje a ser facilitador de lo que aprenden los estudiantes. Se da m\u00e1s importancia al proceso, y los alumnos se responsabilizan de los propios aprendizajes. Se busca trabajo en grupos heterog\u00e9neos para aumentar la riqueza de las propuestas y de los intercambios del propio alumnado.<\/p>\n<p>El\u00a0<strong>papel del\u00a0alumno<\/strong>, por tanto, adquiere m\u00e1s autonom\u00eda, lo que supone un mayor compromiso y siguiendo a Biggs (2006) ello supone una mayor motivaci\u00f3n, lo cual provoca una mejora de la calidad de la docencia. Se les prepara para que sean capaces de adaptarse a la Modernidad l\u00edquida, donde deben superar el modelo individual buscando apoyarse en comunidades de aprendizaje.\u201d<\/p>\n<p>As\u00ed, debi\u00e9ramos exigir a los profesores una ense\u00f1anza que se adapte, por un lado, a la realidad que nos toca vivir y, por otro, al mundo digital. A su vez, si no hay<strong>\u00a0pasi\u00f3n<\/strong>\u00a0y se va a cumplir el expediente, el profesor no sirve para su tarea; de hecho, ser capaces de enamorar al estudiante, m\u00e1s all\u00e1 de si la asignatura es mec\u00e1nica del suelo o legal, debiera ser requisito imprescindible para ser docente.<\/p>\n<p>A su vez, ser\u00eda bueno ver qu\u00e9 profesores tienen verdadera formaci\u00f3n para poder ense\u00f1ar, pues\u00a0<strong>ni siquiera ser buen arquitecto, te garantiza para nada ser buen profesor.\u00a0<\/strong>Si a esto unimos que lo suyo es que un profesor tenga verdaderas dotes de comunicaci\u00f3n, la cosa se complica.<\/p>\n<p>Son muchos aspectos los que hoy hacen falta para ser un buen docente de arquitectura o de lo que sea, y no es de recibo que los arquitectos queramos seguir ense\u00f1ando en un formato vertical, en el que alguien se sube a la tarima y lo que dice va a misa. Tampoco est\u00e1 ni medio bien que se sigan proponiendo de manera sistem\u00e1tica enunciados para proyectos que bien podr\u00edan ser de hace 20 a\u00f1os.<\/p>\n<p>As\u00ed, como vemos a lo largo de este post, estamos hablando de palabras mayores. De un cambio que ha venido para quedarse y de poner en valor los buenos pilares que siempre ha tenido la propia ense\u00f1anza de arquitectura. Los que hemos pasado por una escuela de arquitectura, sabemos que estudiar arquitectura es mucho m\u00e1s que una carrera. El profesor\u00a0<strong>Necdet Teymur<\/strong>\u00a0 afirma: \u201cLa educaci\u00f3n es una de las maneras m\u00e1s nobles de ocuparse, y la pr\u00e1ctica educativa en cualquier \u00e1rea tiene una\u00a0<strong>responsabilidad irrevocable<\/strong>\u00a0hacia la humanidad, la sociedad y el conocimiento. La educaci\u00f3n en arquitectura, adem\u00e1s, tiene la responsabilidad de producir no solamente los futuros dise\u00f1adores del mundo construido, sino tambi\u00e9n de producir su conocimiento.\u00a0<strong>Investigar y discutir la educaci\u00f3n, por lo tanto, debe hacerse con una motivaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de lo pragm\u00e1tico<\/strong>. Es una educaci\u00f3n en s\u00ed. Al estudiar la educaci\u00f3n de arquitectos no solamente se llega a entender mejor la pr\u00e1ctica educativa, sino que tambi\u00e9n se comprende mejor la arquitectura y el mundo.\u201d (ver aqu\u00ed)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/revistas.uniandes.edu.co\/doi\/pdf\/10.18389\/dearq9.2011.03\">https:\/\/revistas.uniandes.edu.co\/doi\/pdf\/10.18389\/dearq9.2011.03<\/a><\/p>\n<p>En fin, muchos temas importantes que hay que tener en cuenta y que, en demasiadas ocasiones, se obvian. La sociedad no necesita m\u00e1s arquitectos egoc\u00e9ntricos que se crean en posesi\u00f3n de la verdad. El mundo necesita arquitectos que sean capaces de\u00a0<strong>facilitar procesos<\/strong>\u00a0y para ello es imprescindible que nuestras Escuelas sepan formar a estos\u00a0<strong>nuevos profesionales.<\/strong><\/p>\n<h1><strong>2 ENSE\u00d1AR A PENSAR EN PROCESOS<\/strong><\/h1>\n<p>Necesitamos afinar bien la nueva ense\u00f1anza de arquitectura que podemos y debemos exigir. Ha de ser algo acorde a los tiempos que corren y que evite, en la medida de lo posible, las sombras del pasado.<\/p>\n<p>Para dar forma a esta nueva docencia, en nuestra opini\u00f3n, conviene tener muy presente el concepto de\u00a0<strong>Educaci\u00f3n Expandida.<\/strong><\/p>\n<p>En general, a la desconexi\u00f3n con la realidad laboral que hist\u00f3ricamente han hecho gala nuestras escuelas de arquitectura, ahora hay que sumar\u00a0<strong>la casi nula adaptaci\u00f3n a la Nueva Era Digital<\/strong>\u00a0(por cierto, cada vez menos nueva y m\u00e1s digital) que nos toca vivir.<\/p>\n<p>Adaptarse al mundo 2.0, va de saber aprovechar todo el\u00a0<strong>potencial de la red<\/strong>\u00a0y esto es algo mucho m\u00e1s complejo de lo que pudiera parecer.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, esto de la\u00a0<strong>educaci\u00f3n expandida<\/strong>, es un trabajo de ida y vuelta; por un lado, se trata de expandir las aulas hacia el mundo digital y, por otro, traer a un entorno f\u00edsico parte del mundo pixelizado. Una especie de\u00a0<strong>s\u00edstole y di\u00e1stole<\/strong>\u00a0que ha de funcionar de manera constante y no de forma puntual como muchos pretenden.<\/p>\n<h2><strong>2.1 PROFESORES CATALIZADORES.<\/strong><\/h2>\n<p>la mayor\u00eda de las Escuelas de arquitectura siguen con temarios de otros tiempos, fabricando arquitectos que no necesita est\u00e1 sociedad y que con el t\u00edtulo en la mano ver\u00e1n que sus opciones laborales, despu\u00e9s de a\u00f1os de muchos esfuerzo, son m\u00ednimas y <strong>otros pa\u00edses, con m\u00e1s petr\u00f3leo bajo sus pies, se los llevar\u00e1n aprovech\u00e1ndose nuestra precaria situaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>Todo esto adem\u00e1s de generar cierta tristeza, pues son muchos los amigos que se han tenido que ir lejos por no encontrar en Espa\u00f1a un entorno m\u00ednimamente estable, tambi\u00e9n nos da rabia y bastante impotencia.<\/p>\n<p>Han de llegar tiempos en los que los estudiantes dejen de ser alumnos aplicados que dicen s\u00ed amen y pasen a tomar el mando de operaciones. As\u00ed, se convertir\u00e1n en participantes,\u00a0<strong>creadores de su propia educaci\u00f3n,<\/strong>\u00a0siendo el profesor m\u00e1s un catalizador o facilitador de proyectos que un gur\u00fa que lo sabe todo.<\/p>\n<p>Como bien apuntaba, el profesor\u00a0<strong>Miguel \u00c1ngel D\u00edaz Camacho<\/strong>\u00a0en un post para el blog de Fundaci\u00f3n Arquia,<\/p>\n<p>\u201c(\u2026) El alumno actual presenta dos caracter\u00edsticas propias de su tiempo: verdadera vocaci\u00f3n y destreza para con lo digital. Malgastar su talento en la copia de textos al dictado no tiene ning\u00fan sentido: los temarios y las bibliograf\u00edas est\u00e1n en su poder.<strong>\u00a0El encuentro presencial debe ser revalorizado como una oportunidad para la exploraci\u00f3n y el trabajo conjunto en la resoluci\u00f3n de problemas o la manifestaci\u00f3n de conflictos<\/strong>. El alumno conectado puede aprender y conocer; el alumno en el aula debe encontrar motivaci\u00f3n para explorar y pensar (5). Muchas son las t\u00e9cnicas a nuestra disposici\u00f3n para fomentar la creatividad desde condiciones de entorno: proyectos participados, maquetas colectivas,\u00a0\u00a0flipped classes o las conocidas maniobras\u00a0 TGT (De Vries y Edwards, 1973). Los resultados son positivos.\u201d\u00a0<a href=\"http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/01\/la-ensenanza-de-la-arquitectura-conexiones-improbables\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3968\" src=\"https:\/\/i2.wp.com\/escuelaarquitectura.es\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Auburn-University-College-of-Architecture-Design-and-Construction-CC-BY-SA-4.jpg?resize=750%2C500&amp;ssl=1\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" srcset=\"https:\/\/i2.wp.com\/escuelaarquitectura.es\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Auburn-University-College-of-Architecture-Design-and-Construction-CC-BY-SA-4.jpg?w=750&amp;ssl=1 750w, https:\/\/i2.wp.com\/escuelaarquitectura.es\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Auburn-University-College-of-Architecture-Design-and-Construction-CC-BY-SA-4.jpg?resize=300%2C200&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i2.wp.com\/escuelaarquitectura.es\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/Auburn-University-College-of-Architecture-Design-and-Construction-CC-BY-SA-4.jpg?resize=272%2C182&amp;ssl=1 272w\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" data-recalc-dims=\"1\" \/><\/p>\n<h2><strong>2.2 ALUMNOS NATIVOS DIGITALES<\/strong><\/h2>\n<p>Todo este nuevo mundo\u00a0<strong>ya no tiene marcha atr\u00e1s<\/strong>\u00a0y los\u00a0<strong>nativos digitales<\/strong>\u00a0van a demandar cada vez m\u00e1s que lo que se ense\u00f1e en las aulas les atrape desde la\u00a0<strong>emoci\u00f3n,<\/strong>\u00a0pues el conocimiento en s\u00ed mismo est\u00e1 a mares en la red. Es m\u00e1s no tardar\u00e1 en llegar el momento en que cualquiera de nosotros lleve unas lentillas en las que con un simple pesta\u00f1eo vea toda la informaci\u00f3n que necesite. Esto sin hablar del\u00a0<strong>BIG DATA<\/strong>\u00a0y todo el potencial que tiene. No se tratar\u00e1 de acumular conocimiento, ni siquiera conocer a la persona que m\u00e1s sabe;<strong>\u00a0el futuro parar\u00e1 por saber gestionar y conectar esta informaci\u00f3n y la cantidad ingente de datos<\/strong>\u00a0que vamos a generar.<\/p>\n<p>Y as\u00ed, teniendo bien claros estos conceptos, este profesor -convertido en persona de confianza-, ser\u00e1 quien al participante de sus clases en el\u00a0<strong>complejo camino del aprendizaje.\u00a0<\/strong>Veremos una demanda cada vez m\u00e1s palpable de una educaci\u00f3n hecha casi a medida, donde este facilitador \/ profesor tendr\u00e1n que ayudar al alumnos a dise\u00f1ar su propio itinerario formativo.<\/p>\n<p>Ser\u00e1 importante no confundir autoridad con autoritarismo para que ni el alumno se suba al a las barbas del docente, ni el profesor no sepa mantener su lugar.<\/p>\n<p>Resulta fundamental que el profesor se aleje de los formatos en los que se le atribu\u00eda el poder y apueste por ser un\u00a0<strong>catalizador.<\/strong>\u00a0Desde ah\u00ed, se podr\u00e1 sacar lo mejor de\u00a0 sus pupilos. En este sentido, el arquitecto y profesor,\u00a0<strong>Manuel Saga<\/strong>, afirma:<\/p>\n<p>\u201c(\u2026) Recomiendo un acto de\u00a0<strong>libertad:<\/strong>\u00a0dejar de lado el\u00a0chip\u00a0de maestro\u00a0y adoptar el de\u00a0<a href=\"http:\/\/www2.ual.es\/RedURBS\/BlogURBS\/espectactores-y-facilitadores-12\/\">facilitador<\/a>. El dise\u00f1o de programas y planes docentes resulta toda una aventura cuando se piensa como una comunicaci\u00f3n de doble sentido en la que\u00a0el profesor facilita t\u00e9cnicas para que el estudiante genere su propio conocimiento, que el profesor recibe de vuelta.<\/p>\n<p>La expresi\u00f3n gr\u00e1fica quiz\u00e1s sea el mejor ejemplo de ello, una materia en la que el docente espera que gracias a unos instrumentos b\u00e1sicos, pero precisos, su estudiante le sorprenda con un ejercicio de rigor absoluto. Un profesor sorprendido es un profesor satisfecho.\u201d\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2016\/06\/como-ser-profesor-de-arquitectura-con-menos-de-30-sin-morir-en-el-intento\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<h2><strong>2.3 DOCENCIA DE DOBLE V\u00cdA.<\/strong><\/h2>\n<p>Sin lugar a dudas,\u00a0la capacidad de relacionarse a nivel personal entre el alumnado y el profesorado\u00a0debiera ser uno de los requisitos m\u00e1s valorados. Esta relaci\u00f3n no puede quedarse s\u00f3lo en las aulas, ha de ser una\u00a0<strong>comunicaci\u00f3n bidireccional y 2.0.<\/strong><\/p>\n<p>En esta l\u00ednea, hace un tiempo le\u00edamos una entrevista al famoso profesor\u00a0<strong><em>Gerald Conti<\/em><\/strong>,\u00a0en la que anunciaba su retirada del mundo docente, y dec\u00eda,\u00a0\u00a0<a href=\"https:\/\/www.bilib.es\/actualidad\/blog\/noticia\/articulo\/las-6-mejores-plataformas-mooc-de-cursos-online-gratuitos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u201cPara m\u00ed\u00a0la educaci\u00f3n debe centrarse en lo\u00a0<strong>cualitativo\u00a0<\/strong>y no en lo cuantitativo.\u00a0La docencia no deja de basarse en las relaciones personales y en fomentar la\u00a0<strong>curiosidad\u00a0<\/strong>de los estudiantes. Una visi\u00f3n que he tratado de llevar a la pr\u00e1ctica durante toda mi carrera profesional\u201d.<\/a><\/p>\n<p>Con ello, no tiene sentido seguir acudiendo a clase para soltar el rollo de la historia de la arquitectura o cualquier asignatura te\u00f3rica. Desde hace muchos a\u00f1os, hay\u00a0<strong>MOOCs\u00a0<\/strong>buen\u00edsimos donde la teor\u00eda est\u00e1 explicada.<\/p>\n<p>Algunas escuelas como la<strong>\u00a0UFV<\/strong>\u00a0se est\u00e1n poniendo las pilas con estos temas y el verano pasado ya hicieron \u00edntegramente online su tradicional curso de verano\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.ufv.es\/summer-architectural-workshop-ufv\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">SAW<\/a>.<\/strong>\u00a0El resultado, por lo que sabemos, fue un \u00e9xito rotundo.<\/p>\n<p>Por otro lado, es evidente que no todo lo que hay que explicar en las aulas de arquitectura se puede encontrar en la red. Esto lejos de ser un problema es una excelente oportunidad para\u00a0<strong>grabarlo y que el alumno pueda verlo tranquilamente antes de ir a clases<\/strong>.<\/p>\n<p>Ver\u00a0<a href=\"https:\/\/www.docsity.com\/es\/noticias\/arquitectura-2\/5-canales-de-youtube-para-estudiar-arquitectura\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aqu\u00ed<\/a>\u00a0varios canales de Youtube que nos pueden interesar dentro de la docencia de arquitectura.<\/p>\n<p>Una vez en el aula, nos encontraremos con alumnos que ya se saben la lecci\u00f3n, pero que pueden\u00a0<strong>profundizar<\/strong>\u00a0con debates. En este punto, la labor del profesor de arquitectura ser\u00e1 m\u00e1s semejante a la de un\u00a0<strong>gu\u00eda o facilitador.<\/strong>\u00a0En este espacio se trata de solucionar dudas y abrir nuevas v\u00edas de investigaci\u00f3n. Es un cambio radical y est\u00e1 en la mano de cualquiera. De hecho, en nuestra humilde escala de Stepienybarno es lo que venimos haciendo desde hace a\u00f1os en nuestros cursos online. Y si lo podemos hacer nosotros que somos algo min\u00fasculo en comparaci\u00f3n a cualquier Escuela, \u00a1!qu\u00e9 no podr\u00e1n hacer desde all\u00ed!!<\/p>\n<div class=\"fluidvids\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/kcisXwYqQDA?version=3&amp;rel=1&amp;showsearch=0&amp;showinfo=1&amp;iv_load_policy=1&amp;fs=1&amp;hl=es-ES&amp;autohide=2&amp;wmode=transparent\" width=\"1200\" height=\"675\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-fluidvids=\"loaded\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<h1><strong>3 SER COMO JUNCOS<\/strong><\/h1>\n<p>Todo est\u00e1 por hacer. Los nuevos tiempos generar\u00e1n profesiones que hoy no tienen nombre. Necesitamos una educaci\u00f3n flexible y adaptable. No podemos preparar a los alumnos para lo que har\u00e1n dentro de 10 a\u00f1os; pero s\u00ed les podemos ayudar a adquirir habilidades blandas para que hagan lo que hagan, les vaya bien.<\/p>\n<p>En este sentido<strong>\u00a0Santiago de Molina<\/strong>, apunta: \u201cDecir que las\u00a0<strong>profesiones del futuro<\/strong>\u00a0no est\u00e1n a\u00fan inventadas resulta un clich\u00e9 ocioso. Su posible enumeraci\u00f3n es todav\u00eda imprecisa y en su mayor parte se encuentra orientada a campos tecno-futuristas: asesores de privacidad, especialistas en agricultura urbana, ingenieros de control del clima, fabricante de partes del cuerpo personalizadas, ingenieros de transporte inteligente, dise\u00f1adores de avatares hologr\u00e1ficos, gu\u00edas de turismo espacial, cultivadores de especies extintas, operadores de gusanos de vertedero\u2026 Sin embargo y entre todas esas labores de futuro,\u00a0<strong>a menudo se olvida que una de las m\u00e1s arriesgadas y necesarias tal vez sea, (y como puede comprenderse se trata de una apuesta), la de la arquitectura.\u201d<\/strong><\/p>\n<p>Pero m\u00e1s all\u00e1 de todo ello, la red ofrece m\u00faltiples posibilidades y, desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os, ya son m\u00e1s de uno los profesores que apuestan por una\u00a0<strong>ense\u00f1anza expandida de arquitectura<\/strong>\u00a0(ver el blog del profesor\u00a0<a href=\"https:\/\/www.santiagodemolina.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Santiago de Molina<\/a>\u00a0o el de\u00a0<a href=\"https:\/\/elblogdefarina.blogspot.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Jos\u00e9 Fari\u00f1a<\/a>). Docentes que son capaces de contagiar su amor por la arquitectura y adaptarse a los tiempos que les toca vivir.\u00a0<strong>Si la mayor\u00eda de los alumnos googlean sin parar y est\u00e1n en Instagram de manera natural \u00bfQu\u00e9 sentido tiene que la propia Universidad siga en su cueva 1.0?<\/strong><\/p>\n<p>Para estar encima de la tarima hay que tener un alto\u00a0 conocimiento sobre la materia a tratar, y haberlo preparado expresamente para la asignatura en cuesti\u00f3n. Parece evidente que un \u201cmaestro\u201d no puede seguir en pleno siglo XXI sentando c\u00e1tedra desde un p\u00falpito inaccesible.\u00a0 Lo malo no es que lo haga, sino c\u00f3mo lo hace. Ya\u00a0no son de recibo horas y horas de\u00a0<strong>mon\u00f3logo arquitect\u00f3nico<\/strong>\u00a0sobre el tema que interesa al profesor, en vez de pensar en lo que puede interesar al alumno.<\/p>\n<p>Necesitamos profesores que sean capaces de dejar descansar su\u00a0ego\u00a0y que se pongan las pilas en\u00a0<strong>nuevos m\u00e9todos\u00a0docentes.\u00a0<\/strong>Profesores que no olviden que sus alumnos son\u00a0nativos digitales\u00a0y que hay que tratarlos como tales. Si los tiempos son l\u00edquidos y maleables, no podemos seguir con t\u00e9cnicas del pasado. Toca apostar por\u00a0m\u00e9todos docentes cercanos al mundo lean\/agile.\u00a0Si no somos como juncos, nuestros d\u00edas estar\u00e1n contados. Desde aqu\u00ed s\u00ed que podremos so\u00f1ar con alumnos bien formados que cuando desembarquen en la realidad de la profesi\u00f3n no sufran m\u00e1s de lo necesario.<\/p>\n<p>Llegado este punto conviene rescatar las palabras del inventor del concepto de \u00a0\u201ctiempos l\u00edquidos\u201d,\u00a0<strong>Zygmunt\u00a0Bauman<\/strong>:<\/p>\n<p>\u201cSe ve a la educaci\u00f3n m\u00e1s como un\u00a0<strong>producto\u00a0<\/strong>que como un\u00a0<strong>proceso<\/strong>. As\u00ed la educaci\u00f3n parece abandonar la noci\u00f3n de conocimiento \u00fatil para toda la vida para sustituirla por la noci\u00f3n de conocimiento de usar y tirar. Esa concepci\u00f3n es uno de los retos a vencer. La educaci\u00f3n deber\u00eda ser una\u00a0<strong>acci\u00f3n continua de la vida<\/strong>\u00a0y no dedicarse \u00fanicamente al fomento de las habilidades t\u00e9cnicas. Lo importante es formar ciudadanos que recuperen el\u00a0espacio p\u00fablico de\u00a0<strong>di\u00e1logo\u00a0<\/strong>y sus\u00a0derechos democr\u00e1ticos, para as\u00ed ser capaces de controlar el futuro de su entorno y el suyo propio. Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la educaci\u00f3n deber\u00eda ser lo bastante r\u00e1pida para agregarse a \u00e9ste. Estamos ante la\u00a0<strong>educaci\u00f3n l\u00edquida<\/strong>\u201d.<\/p>\n<div class=\"fluidvids\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/PSWQEiDBqWw?version=3&amp;rel=1&amp;showsearch=0&amp;showinfo=1&amp;iv_load_policy=1&amp;fs=1&amp;hl=es-ES&amp;autohide=2&amp;wmode=transparent\" width=\"1200\" height=\"675\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-fluidvids=\"loaded\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<p>As\u00ed, debemos apostar por una Escuela de arquitectura que se baje del pedestal e intente hablar con sus clientes, l@s alumn@s,\u00a0<strong>de t\u00fa a t\u00fa.<\/strong>\u00a0Que no trate a los alumnos como si fueran seres indefensos a los que llenar de datos. La mayor\u00eda de la informaci\u00f3n ya est\u00e1 accesible en la red y de lo que se trata es\u00a0<strong>de ense\u00f1ar a aprender a los alumnos<\/strong>.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/innovacioneducativa.wordpress.com\/2017\/02\/28\/como-ensenar-a-aprender\/\">\u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar a\u00a0aprender?<\/a><\/p>\n<p>En este sentido, es muy pertinente el post de\u00a0<strong>Enrique Parra<\/strong>\u00a0publicado en el blog de Fundaci\u00f3n Arquia: Preguntas que todo estudiante de arquitectura te har\u00e1, si le das la oportunidad\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2018\/01\/preguntas-que-todo-estudiante-de-arquitectura-te-hara-si-le-das-la-oportunidad\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(ver aqu\u00ed).<\/a><\/p>\n<p>Es importante que la universidad y sus estudiantes se encuentren lo m\u00e1s c\u00f3modos posibles. Por ello,<strong>\u00a0si los estuantes de arquitectura son ya todos nativos digitales, poco sentido tendr\u00e1 que los profesores no se pongan al d\u00eda con el mundo 2.0.<\/strong><\/p>\n<p>Desde\u00a0<strong>Stepienybarno<\/strong>\u00a0ya hemos dado tres cursos para profesores (uno online para La Unviersidad de M\u00e9xico, otros dos presenciales en la Universidad de arquitectura Francisco de Vitoria y en Escuela de arquitectura de Pamplona)\u00a0 y creemos que hay mucha tarea que hacer por ah\u00ed.<\/p>\n<p>Nuestra experiencia ha sido positiva y todo lo que sea acercar el mundo de los estudiantes a los profesores est\u00e1 muy bien.<\/p>\n<p>\u201c(\u2026) La Universidad es una paradoja en s\u00ed misma: tan\u00a0lenta\u00a0en sus reacciones ante la realidad que es anacr\u00f3nica, y tan\u00a0rica\u00a0que de su seno (estudiantes e investigaci\u00f3n) surgen las ideas e inventos que encauzan el futuro. Debido a esto, se espera que ante la rapidez de los acontecimientos sean sus integrantes, su comunidad, tanto de profesorado como de matriculados, la que se mueva y as\u00ed la lenta maquinaria universitaria llegue a cambiar. Lo triste es que no sucede as\u00ed, es m\u00e1s, se castiga y se maltrata esos movimientos. Lo vemos con la lenta implantaci\u00f3n de realidades tan asentadas ya en la sociedad como\u00a0las\u00a0<strong>nuevas tecnolog\u00edas o las redes sociales<\/strong>, que apenas se tienen en cuenta en docencia\u00a0ni, por supuesto, en difusi\u00f3n de resultados de investigaci\u00f3n.\u201d\u00a0 Comentaba en un viejo post la arquitecta\u00a0<strong>Blanca Espigares<\/strong>\u00a0(<a href=\"http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/05\/escuelas-anacronicas-universidades-de-miedos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ver aqu\u00ed<\/a>).<\/p>\n<p>As\u00ed, mientras nos ponemos las pilas en nuevos modelos educativos y en aprender a sacar todo el potencia de la red, ser\u00eda bueno no olvidar que los\u00a0<strong>algoritmos<\/strong>\u00a0cada vez son m\u00e1s potentes. En muchas Escuelas Online hay aplicaciones que te ayudan a dise\u00f1ar el sendero educativo del alumno. Por todo ello, los profesores tienen que saber ocupar sus lugar y ayudar a que la tecnolog\u00eda no termine creando robots. Cada vez ser\u00e1 m\u00e1s necesaria la presencia humana para dar calor y cari\u00f1o a un mundo 2.0 que puede resultar demasiado fr\u00edo y as\u00e9ptico.<\/p>\n<p>Necesitamos marcar un nuevo rumbo educativo de la arquitectura. Un nuevo paradigma en el que las Escuelas de arquitectura sean fundamentales entendiendo que ya no se puede hacer docencia s\u00f3lo 1.0. La clave est\u00e1 en no perder la cabeza con lo digital y no anclarse a lo de siempre. Nos toca vivir un mundo hibridado y la reducci\u00f3n de arquitectura ha de respirar de esta\u00a0<strong>sinergia que se puede (y debe) dar entre lo digital y anal\u00f3gico.<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfVamos a ello?<\/p>\n<h4><strong>Autores del post:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2011\/09\/04\/las-fortalezas-del-arquitecto\/\">Stepienybarno<\/a>\u00a0_ Agnieszka Stepien y Lorenzo Barn\u00f3<\/strong><\/h4>\n<h4>Imagen de portada: Bruno Barn\u00f3 Stepien (9 a\u00f1os)<\/h4>\n<pre>No te pierdas:<\/pre>\n<p><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/10\/28\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-12\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 1\/2.<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/11\/03\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-23-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 2\/3<\/a><\/p>\n<pre>Tambi\u00e9n te puede interesar:<\/pre>\n<p>CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 1\/2.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/10\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-12\/\">https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/10\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-12\/<\/a><\/p>\n<p>CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 2\/3<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/23\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-23-2\/\">https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/08\/23\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-23-2\/<\/a><\/p>\n<p>EL ARQUITECTO L\u00cdQUIDO<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/01\/17\/el-arquitecto-liquido\/\">https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/2017\/01\/17\/el-arquitecto-liquido\/<\/a><\/p>\n<p>LA ENSE\u00d1ANZA DE LA ARQUITECTURA: CONEXIONES IMPROBABLES.<\/p>\n<p>Por Miguel \u00c1ngel D\u00edaz Camacho.<\/p>\n<p>http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/01\/la-ensenanza-de-la-arquitectura-conexiones-improbables\/<\/p>\n<p>C\u00d3MO SER PROFESOR DE ARQUITECTURA CON MENOS DE 30 SIN MORIR EN EL INTENTO<\/p>\n<p>Por\u00a0<a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/author\/manuel\/\">Manuel Saga<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2016\/06\/como-ser-profesor-de-arquitectura-con-menos-de-30-sin-morir-en-el-intento\/\">https:\/\/blogfundacion.arquia.es\/2016\/06\/como-ser-profesor-de-arquitectura-con-menos-de-30-sin-morir-en-el-intento\/<\/a><\/p>\n<p>\u00bfQU\u00c9 SON LAS REVISTAS INDEXADAS EN ARQUITECTURA?<\/p>\n<p>Por Emilio Delgado<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/\">https:\/\/escuelaarquitectura.es\/que-son-las-revistas-indexadas-en-arquitectura\/<\/a><\/p>\n<p>ESCUELAS ANACR\u00d3NICAS, UNIVERSIDADES DE MIEDOS<\/p>\n<p>Por Blanca Espigares.<\/p>\n<p>http:\/\/blogfundacion.arquia.es\/old\/2015\/05\/escuelas-anacronicas-universidades-de-miedos\/<\/p>\n<p>#EduArq<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/category\/eduarq10\/\">https:\/\/www.stepienybarno.es\/blog\/category\/eduarq10\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si algo caracteriza la educaci\u00f3n que podamos dar hoy a nuestr@s alumn@s es la incertidumbre. Estos tiempos l\u00edquidos que nos hizo ver Bauman, se ha convertido en gaseosos. Ense\u00f1ar como si no hubiera pasado nada cada d\u00eda es m\u00e1s un acto de irresponsabilidad. Sin embargo, muchas de nuestras Escuelas de arquitectura, siguen su hoja de ruta obviando que todos sus alumnos son nativos digitales o que la formaci\u00f3n online ha de convivir con la presencia s\u00ed o s\u00ed.\u00a0<\/p>\n<p>Son muchos los aspectos que nos tenemos que plantear y el armaz\u00f3n de dinosaurio acad\u00e9mico muchas veces no est\u00e1 listo para adaptarse a estos nuevos tiempos.<\/p>\n<p>Sobre todo esto y mucho m\u00e1s va el post de hoy. \u00bfTe vienes con nosotros?<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":50426,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"episode_type":"audio","audio_file":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","filesize_raw":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[65,1347,9006,9005,9007],"series":[],"class_list":["post-50425","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-arquilectura","tag-educacion","tag-educacion-expandida","tag-educacion-liquida","tag-escuelas-de-arquitectrura","tag-nativos-digitales"],"aioseo_notices":[],"episode_featured_image":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/0.-stepienybarno-eduacion-expandida-2.0-arquitectura.png","episode_player_image":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/stepienybarno-podcast-scaled.jpg","download_link":"","player_link":"","audio_player":false,"episode_data":{"playerMode":"dark","subscribeUrls":[],"rssFeedUrl":"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/feed\/podcast\/podcast-de-stepienybarno","embedCode":"<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"CqGeRvG0pG\"><a href=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/11\/15\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-3-3\/\">CAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 3\/3<\/a><\/blockquote><iframe sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" src=\"https:\/\/stepienybarno.es\/blog\/2021\/11\/15\/cambiar-la-educacion-para-cambiar-la-ciudad-_-parte-3-3\/embed\/#?secret=CqGeRvG0pG\" width=\"500\" height=\"350\" title=\"\u00abCAMBIAR LA EDUCACI\u00d3N PARA CAMBIAR LA CIUDAD _ Parte 3\/3\u00bb \u2014 Blog de STEPIEN Y BARNO - publicaci\u00f3n digital sobre arquitectura\" data-secret=\"CqGeRvG0pG\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" class=\"wp-embedded-content\"><\/iframe><script type=\"text\/javascript\">\n\/* <![CDATA[ *\/\n\/*! 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