Pensamiento crítico: la clave para la enseñanza de la arquitectura
Por: Lorenzo Rocha
Desde: revista codigo
Fotografía: (Al centro) Giancarlo De Carlo en una protesta en la inauguración de la Trienal de Milán, 1968. Tomada de Architecture and Education.
El pensamiento arquitectónico, una actividad discursiva que produce teoría y crítica respecto de los valores de la cultura arquitectónica, se relaciona estrechamente con la enseñanza y la investigación científica al interior de las instituciones universitarias. La mayoría de los arquitectos modernos con excepción de Le Corbusier, quien desarrolló sus teorías de manera independiente [mediante la revista L’Esprit Nouveau y sus libros como Vers une Architecture (Apóstrofe, 2006)], estuvieron estrechamente asociados con escuelas de arquitectura. Ludwig Mies van der Rohe y Walter Gropius con la Bauhaus, que ambos dirigieron en distintas épocas y más tarde con el IIT de Chicago y Harvard respectivamente; Louis Kahn con Yale, entre otros muchos ejemplos. Sin duda todos ellos marcaron tendencias en el modo de hacer la arquitectura en su época, hoy en día dicha relación entre profesionales y escuelas continúa intensamente, basta con mencionar el trabajo de Rem Koolhaas con sus estudiantes de Harvard y sus cuatro libros más difundidos [Delirious New York (Delirio de Nueva York, Gustavo Gili, 2006), S,M,L,XL (Monacelli Press, 2000), Junkspace (Espacio basura, Gustavo Gili, 2007) y Elements of Architecture (Taschen, 2018)], o el trabajo teórico de Peter Eisenman con la Universidad de Princeton y la revista Oppositions.
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